2014新版六年级上册数学教案.doc

时间 2014 年 10 月 8 日 星 期 三 教学内容 倒数的认识 第 1 学时 教学目标 引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。 教学重难点 理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。新|课 |标| 第 |一| 网 教学具准备 教学过程 师导、生学活动 导入 1.找找下面文字的构成规律 呆———杏 土———干 吞———吴 2.按照上面的规律填数 ——（ ） ——（ ） ——（ ） 能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数 （二）教学实施 关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义 观察教材24 页的例1，归纳，总结倒数的含义， 举例验证：4和， 7和， 3和 4乘的积是，所以4和互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是，所以7和互为倒数。新 课 标 第 一 网 归纳：乘积是1的两个数互为倒数。 特殊数：0和1 （引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？） 教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。 学习例2——求倒数的方法 让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法 反馈练习 完成教材24页的“做一做”，完成练习六的第3、4题 课堂练习 找一找下列数中哪两个数互为倒数 2 1 0 填空 的倒数是（ ），（ ）的倒数是。 10的倒数是（ ），（ ）没有倒数。http://w w w.xk b1. com （三）课堂小结 学完本节课，我们知道了乘积是1 的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。 板书设计 课后反思 时间 2014 年 10 月 9 日 星 期 四 教学内容 倒数的认识 第 2 学时 教学目标 引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。 通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。 通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。 教学重难点 重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。 难点：掌握求倒数的方法。 教学具准备 教学过程 师导、生学活动 一、导入 1、课件出示。找一找下面文字的构成规律。学生分组交流，找出文字的构成规律。 2、按照上面的规律填数。 — — —http://w w w.xk b1. com 3、揭示课题。今天，我们就来研究这样的数——倒数。 二、教学实施 1、师：关于倒数，你想知道什么？ 2、学习倒数的含义。 （1）学生观察教材第28页主题图。 （2）学生根据所举的例子进行思考，还可以与老师共同探讨。 （3）学生反馈，老师板书。 学生可能发现： ①每组中的两个数相乘的积是1。 ②每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。 ③每组中两个数有相互依存的关系。 （4）举例验证。 （5）学生辩论：看谁说得对。 （6）归纳：乘积是1的两个数会为倒数。 3、特殊数：0和1。板书：0没有倒数，1的倒数是它本身。 4、求倒数的方法。 （1）出示例1. （2）归纳方法：你是怎样求一个数的倒数的？板书：分子和分母调换位置。 5、反馈练习。 （1）完成教材第28页的“做一做”。学生独立解答，老师巡视。 （2）完成教材第29页练习六的第1-5题。 三、课堂作业设计 1、找一找下列各数中哪两个数互为倒数。 2 1 0 6 2、填空。新课 标 第 一 网 （1）的倒数是（ ），（ ）的倒数是。 （2）10的倒数是（ ），（ ）的倒数是1。 （3）的倒数是（ ），（ ）没有倒数。 板书设计 倒数的认识 倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。 0没有倒数，1的倒数是1。 课后反思 时间 2014 年 10 月 10 日 星 期 五 教学内容 分数除法的意义 第 1 学时 教学目标 1．理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。 2．引导学生根据已有的知识大胆猜测，体验解决问题的多样性，发展学生的实践能力与创新精神 教学重难点 通过对整数除法意义的回顾，推导出分数除法的意义。 理解分数除法的意义。 教学具准备 教学过程