《6.2 亚洲的人文环境 第二课时》教案人教版.docVIP

《6.2 亚洲的人文环境 第二课时》教案人教版 一、教学目标 知识目标 1.亚洲是世界上人口最多的大洲，理解由人口过多带来的资源和环境问题。 2.了解亚洲多种多样的地域文化特点。 3.理解亚洲各国间经济发展的差异。 能力目标 1.通过阅读统计图表，说明亚洲是世界上人口最多的大洲。 2.通过计算自然增长率和人口净增数之间的关系，理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题，树立正确的人口观，培养学生计算地理数据的能力。 3.通过阅读地理图表，分析数据，了解亚洲各国间经济发展的差异，培养综合分析问题的能力。 4.通过亚洲人文地理环境的学习，进一步理解自然地理环境对人们生产生活的影响；初步理解由于不同国家的自然、社会、历史条件差别很大，所以文化、经济也有很大不同。掌握学习区域地理的方法。 德育目标 1.通过图片、资料等了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步掌握搜集各国资料的方法，通过交流进一步激发学习兴趣，培养尊重各国风俗习惯的良好情感。 2.通过分析人口的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 二、教学重点 1.亚洲的人口状况。 2.亚洲内部经济发展的差异。 三、教学难点 1.人口过多带来的资源、环境问题。 2.亚洲自然环境与人文环境之间的联系。 3.一个国家(地区)经济发展的水平是由其自然、历史、社会条件决定的。 四、教学方法 读图分析法、列表法、讨论法、对比法。 五、教具准备 1.“亚洲的人文环境”教学课件。 2.课本有关插图。 六、课时安排 二课时 一、教学过程 （一）导入新课 前面我们了解了不同的自然地理环境基础形成不同的地域文化，当然经济的发展也是文化的范畴。因此，各地经济发展的差异也是由各国的自然、历史、社会发展等决定的。这一节课我们就来学习这一差异及其成因。[ 板书：亚洲内部经济发展差异 （二）讲授新课 课件：投影图6.18亚洲部分国家1998年人均国民生产总值(美元)图。 活动：找出亚洲人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。 学生回答：日本、新加坡、以色列高于10000美元；小于500美元的国家有：蒙古、尼泊尔、印度、孟加拉国、越南。 由此可见，同样是亚洲境内各国，但经济差异很大。 活动：1.试计算出日本的人均国民生产总值是尼泊尔的多少倍？ 32350÷210≈154(倍) 2.新加坡的人均国民生产总值是中国的多少倍？ 30170÷750≈40(倍) 同学们从计算中得出什么结论？ 同学回答：亚洲内部经济发展存在着巨大的差异。 活动：看中国的人均国民生产总值在图中所给出的14个亚洲国家中排在第几位？ 学生回答：第9位。 可见中国的经济发展虽然在改革开放以来取得了长足的发展，但经济发展水平却还很低。 活动：阅读课文P14~15感知形成差异的原因不同。 不同的国家由于自然、历史、社会条件不同，经济发展水平也大不相同。亚洲除日本外，过去长期遭受殖民统治，经济不发达，工业基础一般较薄弱。大多数国家独立以来民族经济都有一定发展，但不同国家的经济发展道路也不相同。如：新加坡利用其优越的地理位置，从转口贸易发展起步，到大量的出口加工型企业，再到金融业和旅游业。近年来随着科教事业的发展，新加坡已经成为东南亚最大的高科技产业中心。 再如韩国，也是从20世纪60年代的出口异向型工业化战略，转向70年代初的重化学工业化，再发展到80年代的“技术立国”战略。 沙特阿拉伯虽然国民生产总值不低，但其主要经济来源于石油出口，国内的其他工业部门并不发达。 以上可以看出：亚洲内部各国由于国情不同，发展经济的道路也大相径庭。当然各国的发展要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确立经济发展战略。如我国根据国情在80年代以来搞改革、开放，走建设有中国特色的社会主义道路，使我国经济飞速发展，蒸蒸日上。 课件：点击图6.19“1998年亚洲五个国家国内生产总值的三类产业构成(%)”和表6.1亚洲五个国家国内生产总值的三类产业构成(%)。 读材料“三类产业的划分”。 (学生朗读，教师稍作解释) 活动：1.对照表6.1、图6.19中有关内容，完成日本三大产业关系比例的学习。 (学生讨论，教师适当点拨) 2.完成韩国、印度的三大产业的百分比表： 国家 第一产业 第二产业 第三产业 韩国 5% 44% 51% 印度 28% 26% 46%[ 3.讨论：对比五大国家，你能从中发现什么规律？ 学生分组讨论，师生共同总结：人均国民生产总值越高的国家，经济越发达，第三产业比重越大；人均国民生产总值越低的国家，经济越落后，第一产业比重越大。 可见：国家的产业结构也是衡量一个国家经济发展的重要指标。 （三）课堂小结 这节课我们学习了亚洲国家内部经济的差异及其形成原因。至此，我