《七年级缩小城乡间作文差距的策略研究》课题.docVIP

《七年级缩小城乡间作文差距的策略研究》课题 研究方案 邳州市明德实验学校 于效胜 ? 一、课题研究的背景及意义： 我校是一所十二年一贯制公助民营学校，在校师生近9000人。2001年建校办学，得到了各级政府及教育主管部门的大力支持，学校没有固定生源，可以自主招生。目前，我校的学生大多来自周边市镇，少数学生来自外省市，学生的个人素质差异较大。比如，今年的初一学生既有城区如运师附小、实验小学等省级名校的小学毕业生，也有来自如燕子埠等山区的乡下学生，其中以农村学生居多。通过入校分班测试分析，由于受教育环境的影响，学生在写作方面差距明显，城区学生写作基本功普遍较扎实，书写规范整洁，作文成绩明显好于来自乡下的学生。 针对这一现象，有必要就如何缩小城乡学生间作文水平差距这一问题进行研究： 首先，这有利于教师在课堂上贯彻“面向全体”的教改精神，不让一个学生掉队，是全面提高课堂教学质量的保证。 其次，能调动城区优生的作文积极性、主动性，发挥他们的模范带头作用，让他们体验写作的成功感，同时能激发乡下学生的作文兴趣，扩大知识面，开阔视野，增强语文学习的自信心。通过合作交流，主动参与，能较好地贯彻新课改的精神。 第三，学生作文水平的提高更有利于他们获得基本的语文素养，提高技能，为将来进一步深造做好充分准备，也为终身学习走向社会打下坚实的基础。 第四，联合国教科文组织提出的终身学习的核心即学会做人，学会做一个真实的人。在这方面，作文教学引导学生贴近生活、观察生活，在表达自己的真实思想和心理情感中发展与提高学生的语文素质，通过作文教学引导学生追求做人的真谛。因此，全面提高学生的作文水平就显得很有必要。 第五，有利于我校作文教学的改革与发展。 我校是邳州市名校之一。我校的作文教学有一定的科研基础。我校是“新读写”实验基地，连续五届中考邳州第一，语文均分一直处在霸主的地位。承担徐州市十五课题《课堂演讲活动与学生语文学习的相关研究》获得科研成果一等奖，我们对作文教学进行过专题性的实践与研究，并取得了较喜人的成绩。我校的语文教师也积累了一定经验，对作文教学的内容选择、方法指导、评价机制等有了一些新的认识。因此，在此基础上对初中起始年级进行作文教学的课题研究具有更大的意义，它能使以往学校课题研究的成果得以推广，得到滚动式发展。 二、研究对象及其界定： 1、我所教班级初一（10）班和初一（14）班，共计107人； 2、概念界定：城区学生主要指我所教的学生中来自运师附小、邳州实验小学、李口小学、明德小学部等城区名校的学生；农村学生主要指来自乡镇小学特别是边远山区的小学毕业生。 三、研究目标： 1、本课题研究的重要目标是激发写作兴趣，克服畏难情绪，培养灵活运用语言的实际能力，培养交际能力，尤其注重培养主动学习的精神和独立思考的能力，以适应未来社会的需要。 2、培养学生良好的写作文的习惯：观察生活、感悟生活，说真话、写真事、抒真情，“我手写我心”，精心编写提纲，养成认真修改作文的习惯，以适应选拔人才的需要。 3、探讨提高七年级学生作文能力的基本途径和方法：通过实验研究，逐步探索出一条适合初中各年龄阶段的学生的心理特点和认知水平的作文教学的策略。 4、对作文指导课和评讲课的模式作一番探索和研究。 5、改进对作文的评价：教师家长评价，学生自我评价，同伴互相评价。 四、研究的理论依据： 1、新课程改革理论。 ? 《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题。少写命题作文。”“重在培养学生的习作兴趣和信心。” 2、陶行知“生活教育”理论。 陶行知指出：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才生效。”“生活”是人类一切活动的总称。教育的范围与生活的范围相等，到处是生活，即到处是教育。陶行知的生活教育思想由几个基本观点组成：“生活即教育”是生活教育的核心，表明教育与生活的一致性，教育对生活是从属的，教育对生活也是能动的；“社会即学校”揭示了生活教育的场地、空间和领域，突破了传统的学校教育思想，代之以社会教育；“教学做合一”是生活教育的方法论，强调在实践中教，在实践中学，教学不能脱离实践。陶行知生活理论拓宽了教育的时空，也就是把课堂、书本、学校延伸到大社会、大自然中去，也把大社会、大自然引进学校、课堂，加强社会实践环节。 3、语文教育家李镇西的作文教学论。 著名的语文教育家李镇西在教学作文时所用的训练材料，都尽可能来自学生生活，要求学生作文时必须说真话、写