《小学教育学》课程标准.docVIP

《小学教育学》课程标准 课程名称： 《小学教育学》 课程类型：理论课 学时： 72 适用专业：五年专初等教育专业 一、课程性质和任务 1、课程性质：《小学教育学》是初等教育专业的一门必修的专业基础理论课程。本学科的理论性较强，内容抽象，覆盖面广，它是结合我国小学教育的具体实际，介绍教育学的基本原理、探讨教育教学规律的一门核心课程。《小学教育学》与先修课程《小学心理学》，后续课程《小学教育心理学》、《班队管理》以及各科教学法都有着密切的联系。《小学教育学》中的小学教育学的基本原理、教育教学规律为上述学科在提供了科学依据，它是初等教育专业学生学习其他相关学科的基础。 2、课程标准设计思路：（1）针对培养目标，凸显职业性。我校人才培养的目标是培养“基础扎实、技能过硬、具有创新意识和实践能力、适应性强”的基础教育工作者。本课程以这一目标为指导，以职业能力为重点，构建课程教学体系。 （2）吸收先进理论，凸显开放性。本课程以《基础教育改革纲要》、《中共中央关于推进素质教育的决定》等文件精神为指导，注意吸收国内外最新研究成果，如教学模式、教学方法等方面的研究，构建课程教学体系。 （3）与行业同构，凸显实践性。通过专业建设指导委员会、教师下校研究等平台，了解小学教改实践对教师提出的新要求，并通过观摩教学，理论与实践有机结合。 因此将《小学教育学》课程的内容定为下面五大模块：教育概论、教育要素、教育目的、教学论、课程论与课外活动等五方面。接着再根据专业人才的培养目标，在每一模块下面选择了相应的教学内容，然后以项目为载体，每一个具体的项目都提出相应掌握的知识点与能力要求。最后根据拟定的这些内容、项目，再查找相关的参考资料，选择黄济主编的《小学教育学》为本课程的教材，同时还参考了其他相关的资料，对教材进行调整、重组与补充，形成了《小学教育学》课程标准。 3、课程任务：本课程主要阐述教育基本理论，使学生形成现代教育观念和教育问题研究意识，形成适应当前小学教育实践的基本能力，激发学生对教育事业的热情，培养学生的职业意识，增强责任感，通过本门课程的学习，应能促进学生在学习过程中循序渐进、融会贯通，掌握本课程的知识体系，养成职业素养。 二、课程目标 1、知识目标：掌握从事小学教育工作必备的教育基础理论和基本技能，掌握当代教育科学的最新成果，提高对教育工作重要意义的认识。 2、能力目标：初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观，具备识别和纠正常见的教育观念和方法上错误的能力，能够依据教育教学规律组织教育教学的能力。具备进一步学习教育理论的能力，具备初步的教育科研能力。。 3、素质目标：树立科学的教育理念，激发他们参与教育改革的积极愿望；培养他们热爱教育事业、热爱儿童的专业情感；培养和激发他们研究和改进小学教育的兴趣和信念。 三、课程内容标准和要求 1、课程内容安排表： 序号 学习任务模块 课程内容 实践教学安排 参考 学时 理论 实践 1 教育概论 教育学的产生与发展 10 教育的产生与发展 2 教育要素 学校 参观小学，开展访谈、调查等活动 14 2 学生 教师 3 教育目的 我国的教育目的 10 2 全面发展教育 4 小学教学理论与实施 教学本质与模式 观摩小学课堂教学教学活动 18 2 教学原则 教学组织形式 教学方法 小学教学工作的实施 5 课程基础理论与课外活动实践 课外活动的内容与形式 设计课外活动方案；观摩小学课外活动的开展 10 4 课外活动的设计与指导 合计 62 10 2、课程内容与要求： 项目一：教育学的产生与发展 项目内容：主要阐明什么是教育学、教育学的发展历程、为什么要学习教育学和如何学习教育学。 项目要求：了解教育学在师范教育中的地位和作用，明确教育基本理论素养是教师的基本素质之一。 项目二：教育的产生与发展 项目内容：教育的产生与发展、教育的概念、功能、现代教育的基本特征， 项目要求：使学生了解教育的产生与发展的历程，理解教育与社会政治经济以及其他的社会意识形态的关系，教育与生产力的关系，初步形成教育总是受一定的社会物质生产方式所制约的认识。使学生懂得教育的基本职能和它在社会发展中的作用，增强学生学好师范专业和从事教育工作的自觉性和积极性 项目三：学校 项目内容：了解学校的性质、特点及其开展活动的方式。 项目要求：了解学校及学制的产生，理解学校的公益性特点，培养学生具有初步的“服务”的意识，了解学校文化及其作用，初步形成关注学校文化的隐性教育影响的意识，认识学校、家庭、社会在儿童身心发展中的不同影响