四年级语文下册 向卫星求救教案2 冀教版.docVIP

向卫星求救 知识与能力： 1、认识7个生字，掌握12个生字。理解“失踪、范围、小型、剧烈、峡谷、救援”等词语，能够理解并运用这些词语。 2、有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。 3、理清课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。 过程和方法： 1、尊重学生主体地位。调动学生的情感态度以及探索的兴趣，让学生理解课文，培养了学生勇于探索的精神。 2、通过讲故事的方式,将学生导入课文情景,使学生在情景中学习课文。 情感态度价值观： 了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，激发学生从小爱科学,学科学的热情。 教学重难点： 1、理解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事. 2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，激发学生从小爱科学,学科学的热情。. 教材简析： 自1957年苏联成功发射第一颗人造地球卫星以来,航天技术日新月异,越来越广泛地服务于人类,影响人类社会.本文讲述了第一颗救援卫星首次救人的故事. 教材编选这篇课文,意在向小学生展示现代科技的神奇魅力,唤起他们对科学的浓厚兴趣,同时引导学生初步感悟文章的表达顺序。 教学思路： 1、本文是一则故事，但由于设计的高科技知识对学生比较陌生，因此课前引导学生查找有关资料，做好课前准备。 2、引导学生试着讲好故事，读是讲的基础，只有读好，读通才能绘声绘色的讲故事。 3、把课文分为几个层次：一是引导学生读好课文，充分发挥想象力提出问题，要解决学生自己提出的问题，二要读出文章表达的顺序。是按照什么顺序写的。三要读出感情。四、能具体生动的讲故事。 学习目标： 第一课时：1、认识7个生字，掌握12个生字。理解“失踪、范围、小型、剧烈、峡谷、救援”等词语，能够理解并运用这些词语。 2、初读课文，整体感知。 3、正确、流利地朗读课文。 第二课时：1、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程激发学生从小爱科学,学科学的热情课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事 导入： 1．板书课题：向卫星求救。2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。 自学导航： 第一课时：1、见预习常规目标完成。 2、课前收集与课文有关的资料。 第二课时：1、谁向卫星求救？为什么求救？卫星为什么能救人？ 2、看一看课文是按什么顺序来表达内容的？ 小组交流： 1、对学、互查预习作业。 2、小组以互说的形式进行展示，每个同学必须发言。 合作探究： 1、提出本课的一些难以理解的词语，如：失事，一些科技术语等。 2、“卫星”救人的原理是什么？ 3、当西姆知道是卫星救了他们，他可能会说些什么？会想什么？ 4、你还知道有哪些关于卫星救人的故事呢？ 我的收获： 小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。 课外拓展： 1、教师补充卫星有关知识： 卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。卫星按它所围绕和星系可分为地球卫星或其他星球的卫星。按来源分，地球卫星又可分为天然卫星和人造地球卫星。 要说作用，天然卫星是宇宙中自然形成的，不好说它有什么作用。当然，月亮是地球的天然卫星，它可以为地球人照明，还可以用来观察时间等，还可以想象出很多美丽的传说。人造卫星的用途很广泛，有的装有照像设备，用对地面进行照像、侦察，调查资源，监测地球气候和污染等；有的装有天文观测设备，用来进行天文观测；有的装有通信转播设备，用来转播广播、电视、数据通讯、电话等通讯讯号；有的装有科学研究设备，可以用来进行科研及空间无重力条件下的特殊生产。 总之，人造卫星因研制、生产、使用者的目的不同而有不同的用途。 达标训练： 第一课时训练设计： 比一比，再组词。 型（ ） 监（ ） 峡（ ） 峦（ ） 刑（ ） 临（ ） 狭（ ） 恋（ ） 找出不同的地方写一写（ ） 写出下列的近义词 剧烈—（ ） 救援—（ ） 踪迹—（ ） 微弱—（ ） 茂密—（ ） 搜寻—（ ） 第二课时训练设计： 一、给下列多音字组词 圈{ 将{ 重{ 想一想，说一说通过学习这篇课文你有什么感想？ 把这个卫星救人的故事讲给家人听。 教学反思：