四年级语文下册 芦叶船教案2 冀教版.docVIP

芦叶船 三维目标： （一）知识与能力目标 1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．根据课文最后一段话，展开合理想象。 （二）过程与方法目标 1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。 2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。 4．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。 （三）情感、态度和价值观目标 1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。 2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。 教学重点 1．学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。 2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐； 3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。 教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 课教材分析： 玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，吴成笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶。他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。 课文共有八个自然段， 1、2自然段，作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。第3、4自然段是文章的第二部分，详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。第5—8自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。 文章写得形象鲜明，生动感人。读着文字，一幅幅画面便历历在目一般，一只只小小的芦叶船出现了，又一只只漂远了，作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端。文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。 教学思路： 以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法、自主感悟法。让学生在不同方式的朗读训练中理解课文内容，感受小小的芦叶船给他们带来的快乐，从而体会作者对美好童年生活的无限眷恋，对芦叶船的喜爱。 学习目标： 第一课时：完成预习常规目标。 第二课时：理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐，体味愉快的童年生活。 导入： （出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。（板书课题） 自学导航： 第一课时：1.掌握本课生字词。 2.熟读课文，说说课文讲了关于芦叶船的什么事？ 3.小组合作，试着给课文分段。 第二课时：1.芦叶船给作者的童年生活带来了什么？ 2.“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？ 小组交流： 第一课时：互查预习作业。 第二课时：1. 对学、组学预习问题。 2．各组推荐想象合理的同学与全班交流。 合作探究： 1.多媒体出示上节课的作业要求：课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，和同学读一读，说一说。 2. 想象芦叶船到底会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？ 我的收获： 小组归纳整理，可以分条列出。也可以板书形式出现。 课外拓展： 1．你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？ 2．芦叶船给作者带来了无限的快乐，你呢？什么东西给你的童年带来了快乐？动笔写下来，与大家一起分享吧。（提示：仿照课文的写作手法） 作者简介： 吴珹：上海崇明人。中共党员。1960年毕业于复旦大学新闻系。历任北京新华社工作人员，中共安国县委办公室副主任，《河北歌声》副主编，河北省文化厅研究室副主任、副厅长。河北省歌词研究会首届会长，河北省老年文艺协会第二届主席，中国散文诗研究会副会长。1982年加入中国作家协会。 相关作品有红尘思絮等。 著有长诗《登天颂》，儿童诗集《萤火虫》，童话集《欢乐的牧场》、《有趣的蚂蚁社会》，儿童散文诗集《美丽的童心》、《荷叶上的露珠》、《蒲公英》、《乡野的童话》、《豆花庄的小家伙们》(列入《世界华文少儿文学》丛书系列)，游记《亚澳美欧见闻》、《吴峎儿童文学选》，电视剧剧本《宁宁》等 。散文诗集《美丽的童心》获中国1979年-1988年新时期优秀少儿文艺读物奖一等奖，儿童表演唱《足球赛》获全国五届群星奖金奖。 达标训练： 第一课时： 见同步上本课基础知识题。 第二课时： 一、加标点。 1．大阔叶折成大篷船 小窄叶做成小舢板 有时 还把三五片芦叶叠在一起 做成三桅杆 五桅杆的大船 2．我们上学路过的是竖河 是直通长江的呀 那我们做的芦叶船 是不是也开到长江里了呢