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人教版九年级化学实验教材教案 《二氧化碳和一氧化碳》 万安县涧田中学 郭亚男 【教材分析】 1、地位及作用 本课题属于第六单位课题3，主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质。本课题内容紧密联系生活实际，接近生活，能引起学生的兴趣，培养学生关注社会和环境的情感、热爱自然的意识。课程标准特别注重通过科学探究获得知识，在能力目标上重视培养学生简单设计能力，在教学过程中注重学生的学习兴趣态度和习惯的培养。在教学中通过“调查与研究”使学生进一步认识温室效应，充分认识学习化学的重要性。 2、教学重点 二氧化碳和一氧化碳的性质 3、教学难点 二氧化碳与水、石灰水的反应 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解二氧化碳和一氧化碳的性质； （2）了解二氧化碳的用途。 2、过程与方法 （1）在教师的指导下，根据探究的具体问题，小组讨论和独立思考，设计简单的实验方案； （2）能主动地或在他人的引导下，运用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些化学问题。 3、情感、态度与价值观 （1）了解温室效应，培养关注环境爱护环境的情感，充分认识学习化学的重要性； （2）通过探究活动，体会到学习的乐趣和成功的快乐，培养合作、探究精神。 【问题解答】 ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？ 我先了解学生家里使用什么燃料，学生各自讲介绍自家燃料的优点和缺点。燃料在给我们 提供能量的同时，若我们使用不当还会带来灾难、如火灾。可用哪些物质灭火，若是加油站着火应用什么灭火呢？根据学生初中生物学过植物生存是依靠光和作用，光和作用必不可少的是二氧化碳。 ②学生的学习起点和障碍点是什么？ 学生的起点 是学生已有相关碳的化合物知识，初步掌握化学实验的基础知识和基本操作，学生具备一定的观察、比较、分析和推理能力。障碍点是一氧化碳和二氧化碳的性质的理解。特别是二氧化碳和澄清石灰水的反应。 ③展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。 二氧化碳可用来制汽水是什么原因？石灰浆用来粉刷墙的原理是什么？为什么进入枯井要做灯火实验？使用煤气为什么会中毒？煤气为什么输送到用户家要先通入氮气？ 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 活动安排意图 创 设 问 题 情 境 碳的氧化物有哪些? 独立思考 引出本课题 二氧化碳有哪些来源？请学生利用现有仪器制取CO2 一学生演示 复习二氧化碳的制法 将收好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上，请同学观察，可了解CO2的什么性质？ 观察、讨论 培养学生观察和动手能力 导 出 课 题 如何检验集气瓶中CO2是否收满？ 学生演示、讨论、发言 培养学生思考和自主能力 将CO2气体倾倒到烧杯中高、低燃烧的蜡烛，观察现象，可得出CO2有哪些性质？ 学生观察、讨论 学会运用观察、实验方法获得信息 实 验 探 究 CO2 的 性 质 CO2气体能否溶于水？根据生活经验，结合物理知识设计实验证明。 讨论、交流 学生在生活中发生的现象，创设情景体现从生活走向化学科学的理论 CO2溶于水，有没有发生化学变化？提供信息：石蕊遇酸变红 学生猜测、讨论 激发学生推理、探究能力，培养学生分析问题能力 演示四个对比实验：在四朵用石蕊处理过的小花上①喷稀CH3COOH②喷水③直接放入CO2中④喷水后放入CO2中观察现象 观察现象、分析原因 培养学生透过现象看本质 CO2还有什么性质？展示装石灰水的试剂瓶，问瓶壁上白色物质是什么？如何洗涤？ 学生讨论交流 指导学生用所学知识分析、解决实际问题，体现从生活走进化学 如何检验CO2 学生回答 通过所学知识，培养运用能力 教学流程 教师活动 学生活动 活动安排意图 谈论用途 温室效应 CO2有哪些用途？空气中CO2含量过多会有什么后果？ 学生发言、阅读课文 教会学生从书中获取知识的能力 导 出 课 题 知道CO2的性质，那CO在组成元素上相同，是否性质也相同？ 提出问题、思考 培养学生推理能力 分析CO和CO2分子结构上的不同点和相同点。 讨论、交流 培养学生勤于思考的科学能力 演 示 出示一瓶CO观察，在导管口点燃，观察燃烧现象和产物 学生演示、回答 培养学生实验探究能力 CO是煤气的主要成分，具有毒性，煤气泄漏可能中毒 体会CO的毒性，注意安全 了解CO的毒性 煤气厂为什么在家用煤气中掺入难闻气体？ 学生发言，教师归纳 用所学知识分析实际问题，加强安全意识 CO在分子结构上比CO2少一个氧分子，因此CO可还原CuO 学生观察、分析 由现象分析得出结构决定性质，提高学生科学素养 小 组 讨 论 在CO还原CuO的实验中，为什么先通CO后加热？装置右边为什么要用酒精灯？还可以怎样处理？ 小组讨论、发言 培养学生安全意识，大胆创新、不拘于课本 学 以 致 用