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教学设计 制定教学目标，确立重点难点 解读课标，分析学情 教材分析，明确定位 第一部分，教材分析，明确定位 《美术的辉煌》是必修三最后一单元《19世纪以来的世界文学艺术》的第二课，是历史学与美术学相交融的一课。作为以审美方式留下的文明记忆，美术与人类活动密切相关，本课对于提高学生的鉴赏能力、增强人文素养有着不可替代的作用。 第二部分，解读课标，分析学情 《课程标准》对本课的要求是：“欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。”我认为课标要求的重点是：让学生能够清晰的梳理出19世纪以来各美术流派的发展历程，分析其艺术特征及价值。 高二学生虽然已经具备了一定理性思维能力和艺术鉴赏能力，但要想将历史和美术两个学科的知识融会贯通，还是有一定难度的。 解读课标 分析学情 掌握19世纪以来主要美术流派的代表人物、作品及其社会背景，分析其艺术特征及各流派之间的关系。 创设“艺术殿堂”情境，以时代背景为主线分析各美术流派形成的原因；引导学生对比各流派特征。 过程与方法目标 知识与能力目标 认识美术的发展是在继承中有创新；艺术家们的传世之作既有他们对艺术执着的追求，更有对社会的深刻感悟，以激发学生在实践中创新。 情感态度与价值观目标 第三部分，制定教学目标，确立重点难点 19世纪以来的主要美术流派、代表人物及作品。 教学目标 主要美术流派产生的社会背景、艺术特征及其之间的关系。 教学重点 教学难点 第四部分，教学设计 以教师为主导，以学生为主体。课前，把学生按兴趣分成五组，分别探究五大美术流派。课上以置身“艺术殿堂”情境贯穿本节课始终，分四个环节： 第一环节：激发兴趣，营造良好的探究氛围第二环节：整合教材，对学生宏观线索引导 第三环节：精选资源，对比各流派艺术特征 第四环节：身临其境，体验学习探究的乐趣 总体设计 第四部分，教学设计 第二环节：整合教材，对学生宏观线索引导 第一环节：激发兴趣，营造良好的探究氛围 讨论“美”，总让人觉得有些抽象，不够具体。因此，我们应该将“美”拉回到历史、拉回到社会、拉回到人类文明发展的过程来看“美”的演变。 ——台湾知名画家蒋勋 《美的曙光》 震撼的美术诞生于天才之手，而天才是父母生育的，更是社会养成的。他们在挥洒艺术才华的时候也是在诉说着自己时代的故事——这些呈现故事的画面连缀起来，就是历史的画卷。 ——北京大学社会学系教授高丙中 明线：19世纪以来各美术流派的发展历程； 暗线：由这些美术名作所串联起来的法国近现代史。 第四部分，教学设计 第四环节：身临其境，体验学习探究的乐趣 第三环节：精选资源，对比各流派艺术特征