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在2010年教学工作会议上的讲话 校长 何建国 2010年月14日从2005人才培养、科学研究、社会服务三大并不是简单的并列关系高等教育法高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准大学首先是一个教育机构培养人才是根本，一所大学对社会最大的贡献和服务是输送更多的优秀人才。只要培养出社会需要的合格人才，就是高水平大学。全员育人全方位育人全过程育人改善办学条件扩大办学空间改人才培养模式搭建更宽的教学平台提高质量的因素很多，但在教与学这种特殊的知识传播与接受过程中，教师师90岁时一支、一本黑板上耕田，满堂灌211工程”建设任务的落实，我们的发展目标要求学校当前和今后一段时间要在学科建设、创新人才培养和为社会提供优质服务方面有更多实质性突破。为此，我认为要深刻认识和正确处理三个重要关系。 第一，处理好研究生教育和本科教育的关系，突出本科教学的基础地位和研究生教育的先导地位。高水平的研究生教育是学校办学水平和办学层次的重要体现。要成为一所高水平大学，就要进一步扩大研究生教育规模，提高研究生培养质量。我校研究生教育要适应“211工程”大学的建设要求，重点是提高教育质量和办学水平。通过学科建设和学位点建设，引领学校高水平人才培养质量。本科教育是高等教育基本的办学层次，是高等教育的基础。我们要建设高水平的教学研究型大学，高水平的学科建设和高质量的研究生教育必不可少，也是我们发展的重点，但支撑这一重点的则是稳固而优质的本科教育。因此，研究生教育与本科教育休戚相关，密不可分。我们必须正确处理本科教育与研究生教育的关系，尤其是提高本科生的教育质量，为发展研究生教育奠定坚实的基础。 第二，处理好教学与科研的关系。对于高水平大学或者培养高素质人才而言，教学与科研应当是相辅相成的。教师通过科学研究丰富和提升其教学内容；同时，经过教学验证的科学研究才能更有生命力和推广价值。因此，教学与科研是我们培养创新型人才的两个支柱，二者必须紧密结合，缺一不可。对教师而言，科研成果、研究过程和研究体会，都是重要的教育教学资源。通过开展科学研究和科技创新，并以此为依托进一步提升学科专业建设的整体水平，培育优势特色专业；依托科研项目及成果，拓展、丰富教学内容，提高专业能力和教学水平；依托科技创新平台，开设综合性、设计性实验，提供学生毕业设计（论文）的题目，为学生开展科技活动提供条件，培养学生的创新精神和实践能力，促进人才培养质量的不断提高。离开了高水平的科研，教学内容无法更新，教学质量的提高也就无从谈起。通过教学，教师可以发现问题，在与学生接触、交流的过程中激发研究的思想火花。如果不将科学研究成果转化为教育资源，高校就不是培养人才的地方，只能等同于科研单位，教师也不能称其为教师，只能称其为研究人员。教师要自觉将科学研究成果应用于教学，实现科研与教学的有机结合，只有这样才能培养高水平的创新型人才。 第三，处理好人才培养与服务社会的关系。人才培养是高校的生命线和中心工作，而有效服务社会，尤其致力于服务地方经济社会发展，又是高校的基本任务，二者的关系是辩证的，不可割裂的。我们应当正确认识和恰当处理这一重要关系，并以此为切入点，围绕地方经济建设需求凝练学科主攻方向，调整专业结构，改革教学内容，培养应用型人才，这本身也是遵循高等教育规律的表现。教学工作始终是学校的中心工作，现在强调学科建设和对地方经济建设服务，也是学校提高办学水平、提升学校对地方人才贡献能力、科技服务能力和智力支撑能力的主要任务。通过为地方经济建设服务，搭建校地互动平台，对提高人才培养质量有极大的推动作用，也是我们培养具有创新精神和创新能力的应用型人才的主要渠道之一。 五、牢固树立三种意识，努力开创新局面生命线数据显示，未来10年中国18岁~22岁的人口将减少约4000万人。相应的，考生和家长对高校的选择将会更加精细招生的倒金字塔，生源减少会加剧高校的竞争就业形势优秀生源名牌大学集中树大目标，有大作为， 1