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在“比多少”的体验中感受数学思想方法 浙江省绍兴县实验小学新校区 李国娟 312030 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留信息； 中文word文档库免费提供海量教育、范文、学习、政策、报告和经济类word文档。 新课标提出“四基”课程目标，其中强调了要为学生获得数学的“基本思想”提供丰富的必需的机会。而数学思想方法是数学的精髓，世界上一切事物总是在不断运动和变化着,而在运动变化中,常常有着相对“止”的状态或“不变性”的情形,我们将事物在运动变化中保特的不变性称作守恒。小学数学中蕴含着许多守恒问题,如“多少”、“大小 “长短、“快慢、“高低”等相对概念学生通过直观感知、分析和比较,悟出上述相对思想获得概念,出现守恒。3、4”两个数字（数量是守恒的，跟形式上的紧挨在一起、拉开距离排列没有关系），并都做到了从小到大的有序排列。这样的问题是小学生在学习数学过程中常有的事，他们很难接受“守恒”思想，一旦遇到问题进不到脑子中，常常是一看到现象就做出错误判断；而比较喜欢“算术”即“互逆”思想，如上例中一旦数数马上就明白了，原来他们表示的是一样的意思。要改变小学生这种思维习惯，就该从一年级刚入学的新生开始，一点一滴地积累“守恒”思想…… 二、在操作中感受“对应”思想。 对应思想通过两种事物的集合最终建立其某种联系的思维方法，通过思考与探索发现这些事物间的对应关系一开课，出示一堆散乱的圆片，让学生判断谁多谁少，待学生，教师提出：你们能想出什么方法，更快地比出哪一种颜色的多一些？学生经过思考后，数形结合就是通过在数与形之间建立对应关系，“比多少”知识时，通过对物与数、图与的匹配关系观察，渗透对应的思想方法。 如：在“一一对应”的“象形统计图”中，四种颜色的圆片个数就很直观地表示了出来，并且是按“3、4、5、5”从小到大排列的…… 有序排列，便于学生有序地观察、有序地思考，这也是数学的重要思想和方法。在数形结合中抽象出了数量，让学生经历了统计的过程，在此期间，不知不觉地渗透着统计的思想；并更直观地让学生观察到除了“一对一的对应，还有二对二、三对三、四对四的对应。符号化思想主要指人们有意识地、普遍地运用符号去表述研究的对象。数学符号化思想指用符号化的语言（包括字母、数字、图形和各种特定的符号）来描述数学的内容。它的实质有两条：一是要有尽量把实际问题用数学符号来表达的意识；二是要充分把握每个数学符号所蕴含的丰富内涵和实际意义。通过实物、画，数出呈现数字，这样使学生能够很清楚地知道这些数所表示的意义，让学生充分认识到数学符号所表示的意义。符号化思想是基本的数学思想方法之一。有机结合教学内容，适时地渗透符号化思想，有效地促进学生数学思维的发展。aclgj@163.com 通信地址：浙江省绍兴县实验小学新校区 邮编：312030 个人网站：/lgj或搜索“国娟小数网” 李国娟简介: 李国娟，中学高级教师，现任浙江省绍兴县实验小学书记。浙江省特级教师，绍兴市学科带头人，绍兴市教坛新秀。多年来从事小学数学教学研究。先后承担了八项省级课题研究项目，有四十多篇论文在全国、省级报刊杂志上发表。 本文档对您参考价值不大? 百万文档，终有你所需！ 文档搜索引擎：/search/ 如您认为此文档对您有较大帮助，期待您能在微薄、博客、网站和论坛等网页宣传本站链接。 链接网址： 链接名称：中文word文档库 /seach/ 百万文档免注册免积分直接下载: -中文word文档库 蓝色黄色 蓝色黄色 蓝 黄 绿 红 色 色 色 色 蓝 黄 绿 红 色 色 色 色 3 4 5 5 蓝 黄 绿 红 色 色 色 色 3 4 5 5 蓝 黄 绿 红 色 色 色 色