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浅谈小学数学教学中学生应用意识的培养 　　摘要：数学已经渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面，培养小学生的数学应用意识成为了当前数学课程改革的要点。本文从应用意识的内涵出发，从四个方面探讨了培养小学应用意识的方法并从意义上做了几点有益的探讨。 　　关键词：数学教学；应用意识；培养 　　数学应用意识是我们对于客观物质世界中存在的数学知识应用的反映。数学教学生活化是国际数学教育发展趋势，“现实数学”的思想充分说明了：数学来源于生活，也必须扎根于现实，并且应用于现实，数学教育如果脱离了那些丰富多彩的现实，就将成为“无源之水，无本之木”。 　　一、数学应用意识的内涵 　　数学应用意识强调的是学生能自觉、主动地应用数学解决现实生活中的问题。它的侧重点在于学生的自觉性和主动性，指的是一种精神状态，属于观念、意识的范畴。也就是说它是“隐性”状态的数学。也正是因为“隐性的”，所以对学生数学应用意识是否真正形成我们很难有一个度量指标。但是，假如我们的学生能够创造性地运用数学解决实际问题，那么该行为或过程能否为学生有无形成数学应用意识提供最有价值的根据呢？再进一步说，那是不是数学应用意识形成的最终标准呢？当然，所谓“创造性地运用数学解决实际问题”包括两方面的内容：一、能从实际问题中发现数学信息；二、能创造性地运用数学解决含有数学信息的问题。在这里需要着重指出的是，“创造性”并不