2019-2020年一年级数学上册 0的认识及有关0的加减法教学建议 人教版-1.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 0的认识及有关0的加减法教学建议 人教版 教学建议： 1．这部分内容可以用2课时进行教学。教学0的认识和有关0的加、减法，并在课堂上进行巩固练习，完成练习五中的作业 2．在讲0的时候，教材渗透了空集思想。教学时，可通过分步演示，使学生理解0的含义。圆圈里有2个茶杯，记作2；圆圈里有1个茶杯，记作1；圆圈里一个茶杯也没有，圆圈里的茶杯数就是0，记作0，读作“零”。并向学生说明0和2、1一样，也是一个数，没有就用零表示。 教材在讲0的时候还出现了直尺图。这是前面用点子图讲数的顺序的进一步提高。通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。教学时，说明0是起点，它在1的前边。可以让学生看书上的图或拿自己的直尺，在左面找到0，然后一段一段地数。这里只是认数和掌握数的顺序，还不是认识米尺，所以不讲厘米等长度单位的概念。 教0的写法的时候，应向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。教学生练习的方法可以参看前面教写数的教学建议。 3．教材通过放气球的插图讲得数是0的减法。左边一个小朋友拿了2个气球，右边是同一个小朋友的2个气球放走了。运用这幅插图讲解2－2＝0。为了能使学生理解其意义，正确地进行计算，教学时还应让学生进行操作，加深学生对计算过程的理解。 4．教材讲有关0的加、减法，出现了例题4＋0和5－0，配合40出现了实物图。教学时，也可以边演示边讲解。如，左边盒里是4支蜡笔，右边盒里是1支蜡笔，一共是几支蜡笔？写成算式：4＋1＝5。左边盒里是4支蜡笔，右边盒里没有蜡笔，一共是几支蜡笔？写成算式：4＋0＝4。讲5－0的时候，可以让学生想一想，如果学生想不出来，可以说明从5个东西里去掉0个，就是一个也没去掉，所以还是5。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 0的认识和有关0的加、减法 1教案 人教版 教学目标 1. 通过教学，学生初步认识0的意义。 2. 会计算有关0的加、减法。 3. 学会0的写法。 教学重点和难点 重点：初步了解0的意义及有关0的加、减法。 难点：0的写法。 教学过程 (一) 复习准备 1．看图写数。 2．填空。 3．口算： 4＋1= 2－1= 3－2= 1＋2= 2＋2= 5－1= 3＋2= 5－4= 3－1= (二) 学习新课 启发谈话：盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字1来表示。如果盘子里一个杯子也没有用什么数字来表示呢？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，这节课我们就来学习“0的认识和有关0的加、减法” (贴出课题) 1．认识0。 师说：盘子里一个杯子也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0 师说：这个数字读作“零”，“0”表示没有。“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么呢？(表示没有) (1) 引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。 师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。 议论后，指名4～5人说。 (2) 拿出自己的小直尺。 师说：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。 看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？ (3) 出示直尺放大图。 师说：请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 师问：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点) 指名数直尺上的数：从0～5。 齐读：0～5，5～0。 (4) 指导0的书写。 老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。 自己在课桌上练习写0，注意笔顺。 在书上练习格描写0。 2．学习有关0的加减法。 (1) 学习同数相减等于0的减法。 出示小朋友拿气球图。 师问： ① 第一幅图中的小朋友手里有几个气球？ ② 第二幅图中的小朋友手里有几个气球？ ③ 把这两幅图连起来看，是什么意思？(小朋友手里原来有2个气球，飞起2个) ④ 原来有2个气球，飞起2个，可以提出什么问题？(还剩几个？) ⑤ 求还剩几个？用什么方法计算？怎样列式？ 板书：2－2=0。 指名说：算式中的2，2和0各表示什么？ ⑥ 2－2=0为什么用0表示？ 师说：2去掉2就没有了，所以用0表示。 摆一摆： 同学们在自己的课桌上先摆3根小棒，再拿走3根，还剩几根？ 算式怎么列？板书：3－3=0。 齐读：2－2=0，3－3=0。 师说：你们还能想出几减几等于0的题吗？ 学生说，老师板书： 1－1=0　　　　　　　　　　　　　 5－5=0 4－4=0