2019-2020年一年级数学上册 0的认识教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 0的认识教案 苏教版 教学目标： 1. 通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：没有和起点。 2. 规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。 3. 培养学生的想像力，合作、探究的能力及认真书写的好习惯。 4. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点： 联系生活实际，体会“0”的含义。 教学过程： 一、创设情境，激情引入 师：老师今天带来了一位好朋友，大家看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？ 同时出示三幅表情各异的猴子图。 （学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以） 二、揭谜底 教学第一种含义：什么也没有。 师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们看看。 1. 提示第一种含义：什么也没有。 出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃，乐呵呵）学生举起数字卡片2。 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1。 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有，用“0”来表示。 板书：0的认识 板书0并领读“0”。 2. 发散思维，充分想像。 1）老师竖起2根手指问学生。 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头也没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。 三、出示直尺，揭示第二种含义 1. 揭示第二种含义：起点。 出示直尺图。 师：表示什么也没有时，用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 （直尺上从0开始越往后，数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点。 2. 学生活动，体会“起点”。 师：见过运动会上的赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。 教师可以示范性的量，说出大概远近。 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。 学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？ 3. 发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 四、教学书写0 1. 学生说说怎样写好0？应该注意什么？ 2. 师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。 3. 学生写0。　　 在书中第29页描红，再请两位同学上台写，写完后，全班评论优缺点。 4. 在准备好的空白卡片上写0。 五、巩固练习： 1. 投影出示第30页的第1题。 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。 2）在书上填写，注意书写。 2. 摆一摆。 要求： 1）学生分组活动，按顺序排列0―5的数字卡片。 2）排好顺序的派代表上台演示。 3）鼓励不同的排法。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 0的认识教案 青岛版 教学目标： 认识0，会读、写0。 会表示0，知道0代表的意思。 培养学生的动手操作能力。 教学重点： 　会表示0，知道0代表的意思。 教学难点： 　会写0。 教学过程　　 （一）导入新课 出示挂图（一棵苹果树，树上结了10个大苹果） 同学们，丰收了，结了这么多的果子。果子现在熟了，要采摘了，勤劳的小朋友们，谁愿意上来摘？（请学生摘，把所有的果子都摘干净） （二）探究学习 1. 理解0的意义 同学们，树上还有果子吗？现在树上的果子有多少？哪个小朋友知道？（引出0） 树上一个苹果也没有了，怎么表示？一个没有可以用0来表示（将0的表示方法、意义和写法讲述出来） 0和1、2、3一样，都是一个数，一个也没有就可以用0来表示。 2. 教授0的写法，向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且写的要圆滑。（让学生练习） 3. 联系生活来理解0。 你还能找到0吗？让学生想一想，说一说，生活中还能从哪儿找到0？利用准备好的学具（温度计、直尺），让学生直观的看到0，感知0，知道0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点、分界线等。 4. 同学们，这节课我们学习了0，小朋友都知道了怎样来表示0，0代表什么了。 5. 自主练习1，说一说写一写。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！