2019-2020年一年级数学上册 0的认识和有关0的加、减法 2教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 0的认识和有关0的加、减法 2教案 人教版 教学目标： 1.知识点：要求学生能够看懂图意，并说出图意会计算有关0的加、减法。 2.能力点：把数学知识与实际生活密切联系，培养学生解决简单实际问题的能力。 3.教育点：渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法 教学难点：不借助图口算0的加法、减法。 教学准备：电脑课件教学过程： 一、复习旧知 昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？ 　师：即可以表示起点，也可以表示没有 二：探索新知 1.电脑出示小鸟图，让学生认真观察 (1)你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） (2)点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？　　飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） (4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？　　　板书：3－3＝0 (5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2.电脑出示青蛙图，学生认真观察 (1)你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） (2)点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？　可以用数字几表示？ (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） (4)这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？　　　　　板书：4＋0＝4 (5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3.观察上面的两个算式：3－3＝0　　　　　　　　　　　4＋0＝4　　　你发现了什么？　　（各小组讨论，然后指名回答） 　归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数 三、巩固练习： 1.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2.完成第29页的做一做　　（全班集体评价） 3.第30页的第3.4题 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。 评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 四、综合练习： 1.P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快 　对做的又对又快的同学给予鼓励。 2.第39页的第5题 　要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。 第二课时 0的认识 教学目标： 认知与技能：通过观察使学生初步理解0的两种含义；学习“0”的写法。 过程与方法：培养学生的探究能力，认真书写的好习惯。 情感目标：通过实践，激发学生对数学的兴趣。 教学重点、难点：初步了解“0”的两种含义。 教学手段：课件、直尺、0~5的数字卡片。 教学过程： 创设情境，揭示课题。 游戏激趣。 师：出示数字卡片，请同学们根据老师出示的卡片，玩一个拍手游戏。老师出示数字几，学生拍手，表示看到的数字。 设疑引出“0”。 师：当老师出示数字0时，学生便停止拍手，0表示没有。 师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：0的认识） 一、理解0表示“没有”的意思。 1.观察发现。 教师出示flash动画 师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，[出示主题图（1）]?可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“2”）。看看接着发生了什么事？?[分别出示主题图（2）、（3）] 猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”） 2.小结。 “0”和我们以前学过的数字1.2.3.4.5一样，也是一个数，它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个也没有，一个桃子也没有，都用“0”表示。 3.说一说。 大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思的？ 二、理解0表示“起点”的意思。 ??1.跑步比赛，体会“起点”。 第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。 引出“0”的另一种含义：表示起点的意思 附送： 2019-2020年一年级数学上册 0的认识和有关0的加减法教案 人教新课标版 一 、教学目标 初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。 掌握得数是0的加、减计算。 3、培养抽象概括能力 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 0的意义和书写 四、教具、学具 1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片 2、尺子，1米长尺 3、1~5的数字卡片和一张空白卡片