2019-2020年一年级数学上册 10以内数的认识和加减法整理和复习教材分析 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 10以内数的认识和加减法整理和复习教材分析 人教版 教材分析： 这个整理和复习的目的在于使学生进一步加深对10以内数的认识，更系统更熟练地掌握10以内的加、减法。 主要内容有： （1）10以内数的认识，包括写数、数的顺序、序数和数的组成。 （2）把10以内的加、减法分别整理成表。第4题，是10以内的加法表，是10以内的加法式题的系统整理（没有包括0和一个数相加）。第5题，是10以内的减法表，是10以内的减法式题的系统整理（没有包括同数相减得0和一个数减0）。通过加法表、减法表的有规律的排列和练习，可以使学生看到式题之间的关系，更容易达到计算熟练。 （3）用图画表示的加、减法应用题（第6题）。以便为后面学习文字应用题做好准备。 在练习里，除了有上述内容的练习题外，还安排了可供检查学生10以内的加、减法计算情况的练习十四的第3题，以及连加、连减、加减混合式题和填未知加数的练习题。 教师还可根据所教班级学生的具体情况，复习时有所侧重。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 10的认识和有关10的加、减法教学分析与建议 人教版 教学分析与建议： 1.教学分析 由于日常通用的计数法是十进位制计数法，满十就要进1。所以10的组成特别重要，它是20以内进位加法的基础。教科书先让学生摆小棒，然后填写，使学生通过操作自己得出五种10的组成，并推想出另五种10的组成，以加深印象。 10的加、减法的编排形式跟9的加、减法类似，每幅图都表示四个加、减法算式，由学生摆学具写算式。 这小节，继续练习解答前一小节出现过的图画应用题（如练习十中的第8、13题）。 2.教学建议 1．这部分内容可以用3课时进行教学。教学10的认识，得数是10的加法和相应的减法，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十中的作业。 2．教学10的认识，基本方法跟8、9等数的认识相同。另外注意以下几点： （1）数字10是由两个数字组成的，左边是1，右边是0，合起来读十。教学时，要注意向学生讲清楚。 （2）对于“先用小棒摆一摆，再填数”，可以让学生按照顺序，边摆边写。例如：学生把小棒分成9和1，就在第一组方框里填1；把小棒分成8和2，就在第二组方框里填8、2……在这之后，还可以让学生离开学具，利用数字卡片进行练习。例如：把写着19各数的卡片，打乱顺序放在课桌上，找到组成10的两张卡片就放在一起，并说出几和几组成10。教师还可以在黑板上写10，并在10的下面摆出数字卡片２，让学生从自己的数字卡片中找出与2组成10的数字卡片８，并举起来。教师不断地调换数字卡片，看谁找得快。 （3）10的写法，要占两个格，左边写1，右边写0。练习时，还要带着练习写其他数字。 （4）教科书第55页上“做一做”中的第1题，让学生在数轴上填数，练习数序。这是第一次出现数轴，比写在直尺上的数更抽象一些。这里只要求学生理解这是表示数序即可。第2题，是让学生用线连出组成10的两个数。教师也可以将图放大画在黑板上，让学生板演，集体订正。 3．教学有关10的加、减法，要在复习10的组成的基础上，仿照9的加、减法的教学方法进行。 教科书第56页上“做一做”中的第1题，让学生在游戏中练习得数是10的加法，可以提高学生学习的积极性。教学时，可以让每人手里拿一张卡片，看谁最快找到朋友。 4．关于练习十中的一些习题的教学建议。 第14题，是填写“＞”、“＜”或“＝”符号，使学生进一步理解数和数之间的关系。先要口算出左边式子的得数，再同右面的数比较大小。在做这题的时候，教师要先问一问学生，如第1小题：“谁跟9比大小？是3跟9比吗？（不是）是6跟9比吗？（也不是）是36的得数跟9比。” 第59页上的思考题，答案如下： 9＋0＝8＋1＝7＋2＝6＋3＝5＋4 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！