2019-2020年一年级数学上册 11-20各数的认识 3教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 11-20各数的认识 3教案 北京版 教学目标： 　　1．会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 　　2． 初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11——20各数都是由一个和几个一组成。 教学重难点：11～20各数的认识和组成。 教学过程： 　　一、 复习 　　这幅图中都有什么，他们的数量各是多少，你都学过哪些数，你能试着数一数吗？ 　　二、新授课 　　我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：11～20各数的认识） 　　出示教科书的主题图。 　　教师：图上画的是什么地方？老师一共带了几个小朋友过马路？你来数一下，过马路约有多少人？再看一看周围还有些干什么的人？让我们接着继续数，看一看这幅图上一共有多少人？ 　　图上除了人还画了些什么？你能数一数有多少课树？多少辆汽车？多少辆自行车？ 　　2． 出示课件： 　　让学生随着电脑演示，一根一根地数。 　　问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？ 　　3．看看下面的图像，你知道这三堆小棒各有多少根呢？出示课件： 　　（1）教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“ 11”。 　　11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 　　（2）13是由几个十和几个一组成的？ 　　（3）2捆小棒表示几个几？2个十是多少？ 　　2个十是20，左边的“ 2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。 　　起来是20。 　　4．出示直尺图。 　　教师问：图上的数字是怎样排列的？10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？12和16中间有几个数，它们都是几？比10大又比15小的数是哪几个？ 　　三、巩固练习 　　完成教科书“做一做”的题目。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。 附送： 11-20各数的认识 教学内容：人教版《数学》一年级上册84—86页。 2019-2020年一年级数学上册 11-20各数的认识教案 人教新课标版 3、体会数学与生活的联系，产生学习数学的兴趣； 教学重点：认识“10个一是1个十”，初步感知11~20各数的组成和大小。 教学难点：在活动中认识计数单位“一（个）”“十”。 课前准备：教学课件，小棒。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、创设情境 猜一个笔筒的铅笔枝数，数铅笔枝数 。 二、自主探究 1．摆小棒，感知“十”。 2、摆小棒，说组成。 3、看直尺，理解数的顺序、大小。 三：实践运用 四、??总结提高 初步感知数的相对大小，又体验到1枝1枝地数，数得速度慢、麻烦，引发学主动探究的欲望。 在比较中，学生领悟到10根扎成一捆可以使数数显得方便，并初步渗透十进制。 在感知的基础上，借助小棒，直观演示操作，使抽象的概念具体化，从而理解10个一1个十。 学生通过读数，了解数的顺序，比较数的大小，进一步认识20以内各数。 搜索生活中客观存在的数，充分感受数的意义 让学生自己概括出本节课所学的知识，唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。 师：“小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品。”教师边说边拿出一个放了许多铅笔的笔筒，“这里有几枝铅笔？”（生：“10枝”、“14枝”、“19枝”等。）然后运用数数来验证，结果是12枝。再次猜另一个笔筒的铅笔枝数，又一次数铅笔枝数，结果是20枝。 把12根小棒作为研究材料，学生围绕中心问题“这些小棒怎样摆放让别人也很快地看出是12根”进行积极地动手操作，小组合作探究。然后汇报摆的方法：（①1根1根地摆；②2根2根地摆；③5根5根地摆；④一边10根，另一边2根等8种摆法，但一边摆10根，另一边摆2根的同学很少，个别学生操作时无从入手，他们不理解“这些小棒怎样摆放，让别人也很快看出是12根。”）师：“你认为哪一种摆法很快看出是12根？为什么？”学生各抒己见，意见很不一致，根本无法体会到10根扎成一捆的优越性。教师安排游戏“比一比，谁的眼力最好”。师生一起观看课件，第一幅画面，1根1根地摆，画面出现约2秒钟后马上消失，问：刚才画面上出现的是几根小棒？学生无奈地摇摇头。第二幅画面2根2根地摆，方法同上，学生又是无奈地摇摇头。第三幅画面把10根扎成一捆，当课件一出现时，学生非常兴奋，异口同声地叫起来：12根。其实三幅画面上出现的都是12根，现在你喜欢哪一种摆法？“我喜欢10根扎成一捆的方法。”“我也喜欢10根扎成一捆的方法。”……学生的意见基本统一。 用自己喜欢的方法重新摆12根小棒，（每次执教前，学生会熟练地用橡皮圈扎小棒成为课前准备的主