2019-2020年一年级数学上册 11～20各数的认识教学建议 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 11～20各数的认识教学建议 人教版 教学建议： 1．这部分内容可以用3课时进行教学。教学例1～例6，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十六和练习十七中的作业。 2．教学例1时，除了利用教科书中的图以外，还要让学生用小棒进行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。数到20时，要把10根单根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。就是20。在数11～20各数以后，要使学生知道这些数是几个十和几个一组成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。 3．在教学例2　11～20各数的读法时，要充分利用小棒。左边的10根捆成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。有条件的话应让学生边操作边说数。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如11，因为有1个十和1个一，所以就读作“十一”。 4．在教学例3读直尺上的数时，可以先让学生读出10以内的数，然后再让学生接着读，这样就能把10以内的数与11～20的数联系起来。然后，可以结合着看直尺上的数，向学生提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练习，使学生对20以内的数的顺序和大小有比较清楚的认识。 5．在教学例4　11～20各数的写法时，教师可以先出示数位表，向学生说明，这是一个数位表，从右边起，第一位是个位，第二位是十位；有一个十就在十位上写1，有几个一就在个位上写几。再出示一捆另二根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把一捆小棒放在数位表十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写1，有2个一，就在个位上写2。最后，再着重说明，十位上是1就表示1个十，个位上是2，就表示2个一。为了培养学生的推理能力，教师不必把所有数的读法、写法讲全，在教学几个数的读法与写法后，可以引导学生通过看图写数的练习，读出、写出其他的数。在读、写数的练习时，还希望注意以下几点： （1）读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。 （2）写数时，主要是老师读一个数，学生写一个数。写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间适当空开一些，不要连在一起。 （3）写20时，要强调0不能丢。 6．教科书第79页上“做一做”中的第1题，教师可以仿照书上的图，制成能放卡片的教具。教学时，每次教师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其余的学生可以在自己的座位上摆。 做第2题的第1小题时，可以先引导学生看一看这道题中的图，每个小题都画了两行格子，而且左边和右边都是颜色不同的格子。让学生数一数每个小题中左、右两边的格子各有多少个。最后，再让学生对着格子图写数。第2小题，可以先向学生介绍在计数器上是怎样表示20以内数的。向学生说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有1个珠就表示有1个十，个位上有5个珠就表示5个一，合起来就是十五。然后，再引导学生看第（2）题左边的小题，提问：计数器上所表示的数里有几个十和几个一？是多少？再让学生把数填在书上。后一个小题，可以让学生独立做。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 11～20各数的认识（一）教案 人教版 教学目标： 　　1．使学生正确地数出11～20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读出11～20各数。 2．初步培养学生的操作能力和语言表达能力。 3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 　　数11～20各数及读法。 教学重点： 　　理解11～20各数的组成。 教学过程： 一、复习导入： 　　师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？ 　　师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10） 　　如果让你数一数全班一共有多少名男生。你会数吗？（男生人数超过10） 谁来试着数一数？ 　　请一位同学数。 　　师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习11～20各数。 　　板书课题：11～20各数的认识 二、指导探索： 　 1．教学例1 　　演示课件“数11～20各数” 　　师：这是几根小棒？（1根） 　　现在呢？（2根）……（一直数到10根） 　　10根小棒要怎么样？（捆成一捆） 　　1捆是几根？（10根） 　　1捆就是1个什么？（1个十） 　　再添1根是多少？（11） 　　再添1根呢？（12）……（一直数到19） 　　19再添1根是多少？（20） 　　现在又够10个单根的了，怎么办？（