2019-2020年一年级数学上册 11～20各数的认识（二）教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 11～20各数的认识（二）教案 人教版 教学目标： 　　1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11～20各数。 　　2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。 教学重点： 正确的书写11～20各数。 教学难点： 理解数位概念。 教学过程： 一、复习导入： 　 1．数20以内的数 　　（1）从1数到20 　　（2）从20数到1 　 2．读出下列各数并说出它的组成。 　　11、13、16、18、20 　　分别出示数字卡片，指名回答。 　　师：同学们对11～20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。 二、指导探索： 　 1．教学例4 　　演示课件“写数” 　　（1）出示数位表 　　师：这个表叫数位表。它可以帮助我们写数。上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动） 　　写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。 　　（2）出示小棒图： 　　师：这是多少根小棒？（12根） 　　　　12里有几个十和几个一？ 　　随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。 　　师：有1个十要在十位上写几？ 　　　　有2个一要在个位上写几？ 　　　　十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十） 　　　　个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一） 　　　　这个数是多少？ 　　请你用手指在桌子上写出一个12。 　　（3）学生摆小棒试着写15。 　　师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒。 　　说一说15里有几个十和几个一？ 　　1个十在什么位上写几？ 　　5个一呢？ 　　请同学们把它写在数位表上。（学生试写）请一人说自己是怎么写的。 　　（4）学生独立探索20的写法。 　　在学生独立完成的基础上交流写法。 　　师：个位上不写“0”行不行？为什么？ 　　老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。 　　学生书空，边说边写“20”。 　　2. 教学做一做 　　（1）看图写数： 　　出示P79格子图（一） 　　师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？ 　　这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）。 　　出示P79格子图（二） 　　师：看着这幅图，你会写数吗？ 　　学生独立写数，然后订正。 　　出示计数器。 　　师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。 　　边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？ 　　个位上有几个珠子？（1个）表示什么？ 　　合起来是多少？（11） 　　师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。 　　这个数怎么写？请你书写。 　　出示计数器图（一） 　　学生独立写数，然后订正。 　　出示计数器图（二） 　　学生独立写数，然后订正。 　　（2）用数字卡片摆数 　　老师说，学生摆。 　　十六、十一、十九、十四、十七、二十 　　由1个十和8个一组成的数。 三、巩固练习 　　1．在田格里写数（11～20） 　　2．填上适当的数（教材第80页第5题和第6题）学生填书上，然后订正。 四、课堂小结： 　　今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……） 附送： 2019-2020年一年级数学上册 1—10各数的顺序教学建议 冀教版 教学建议： 让学生自己把1—10的数字卡片摆成一排，观察这些数有什么规律，交流各自的学习成果。 ◆想一想 组织学生讨论：把0放入上面的一排数中，该怎样摆？说一说为什么这么摆。 ◆按顺序编号 先说出哪个球最大，哪个球最小。（学生不知道的，教师可给予介绍）。然后鼓励学生按一定的顺序给球编上顺序号。 ◆说一说 要组织学生交流编号的方法。 ◆练一练 第1题是数数练习，倒着数时，可先看图数，再口头数。 第2题，让学生编完号后，交流一下各自的做法。 ◆身边的数学 让学生联系自己的家庭，说一说家庭成员中的每一个人，按年龄从大到小排，各排在第几。再说一说按年龄从小到大排，各排在第几。（学生如果不清楚自己家里人的年龄，可留作家庭作业，请爸爸妈妈一起来做） ◆有趣的数字 ◆认一认，读一读 课前布置学生找一找生活中哪些地方用到了数字。认识印刷体的数字和人们书写的数字。交流大家从报刊、杂志、日历、商标的地方得到的数字，比较这些数字有什么不同。 ◆知识窗 了解古人结绳计数，用石子表示数的方法。 ◆用小棒摆数字 先让学生