2019-2020年一年级数学上册 11-20各数的认识教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 11-20各数的认识教案 北京版 教学目标： 1. 使学生认识11―20各数，能正确的数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。 2. 初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。 教学重点： 1. 能正确的数出数量在20以内的数。 2. 掌握11－20各数的读法和写法。 教学难点： 认识个位和十位 教具准备： 课件、小棒 教学过程： 一、复习导入。 1. 从开学到现在，我们已经认识了一些数朋友，说说都是谁？ 2. 在这些数里，你认为谁比较特别，为什么？ 3. 10是我们神奇的数朋友，你能向大家介绍一下10吗？关于10，你都知道什么？ 4. 那你会用小棒表示10吗？他是这么表示的，谁知道他的心思？还可以怎样摆？这是什么意思呀？ 二、新授： 1. 认识个位、十位。 （1）看这是什么？ （2）认识个位、十位。 师：一个数从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？ 生：一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。 （3）拨珠认识数。 师：在个位上拨9个珠子（生：数9个一）再拨1个一是几个一？（10个一）。 师：满10了就要向十位进一，在十位上拨一个珠子表示1个十（10个一是1个十） 10里面有（ ）个一，10里面有（ ）个十。（10个1，1个十）10个一是一个（ ）。 生：1个十 2. 认识11—20 （1）数一数小明共拿了几根小棒？（10） 师拿，生数。 （2）10个一是（　）个十？（1个十） （3）请你把10根小棒用皮筋捆起来说一说，10个一是1个十。 （4）1个十再加上1根小棒是多少？11 师：十位上是1个位上也是1写作11，读作十一 （5）个位上是1表示多少？十位上的1表示多少？（个位上的1表示1个一，十位上的一表示1个十）　 （6）再添上1根小棒是多少？（12，读作12，写作十二） 1个十和2个一是12。 （7）1个十和3个一是（13） 生：读作13，写作十三 （8）1个十和4个一是（14） 生：是14，读作14，写作十四。　　 （9）2个十是（20），读作20，写作二十。 20个位是0，十位是2。 3. 数一数、读一读 （1）掌握直尺上的10—20各数的顺序，按顺序填数。 （2）在○里填＞、＜、＝ 10○11　 12○14　 9○11 19○18　　 17○7　　 20○10 三、练习： 1. 看图写数：自己写　11　　18　　19 2. 排列数字：从大到小：17 15 14 13 12 11　9 5 4 2 1 3. 数一数一共有多少个草莓？怎样数快？(10个加6个最快) 4. 数一数再填空。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 11～20各数的认识 1教学建议 人教版 教学建议： 1．这部分内容可以用4课时进行教学。教学第84页情境图、例1～例6，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十四和练习十五中的习题。 2．教学情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？他们的数量各是多少？你学过哪些数？你能试着数一数吗？使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。然后教师可以让学生思考：你每天出门是不是要过马路？在这幅图中你还能想到什么呢？启发学生说出要遵守交通规则并注意安全。 3．教学例1时，要让学生用小棒进行操作。要突出把10根小棒捆成一捆，再一根一根地添上去。数到20时，要把10根单根小棒捆成一捆，使学生看到1捆是1个十，2捆是2个十。就是20。在数完11～20各数以后，要使学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，这样一方面加深对数的理解，另一方面为读数、写数打下基础。 4．教学例2的11～20各数的读法时，也要充分利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根捆成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如11，因为有1个十和1个一，所以读作“十一”。 5．在教学例3数的顺序时，可以先让学生读出10以内的数，然后再让学生接着读，这样就能把10以内的数与11～20的数联系起来。然后，可以结合看直尺上的数，向学生提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？通过这些练习，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识。 6．在教学例4的11～20各数的写法时，教师可以先出示计数器，先向学生介绍在上计数器是怎样表示20以内数的。向学生说明：右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠就表示有一个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是十几。每个计数器的上边都有一些小棒：左边