2019-2020年一年级数学上册 4的加法和4减几教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 4的加法和4减几教案 人教版 (一)使学生进一步理解加减法的意义。 (二)学会如何计算4以内的加法和减法。 (三)能正确计算4以内的加法和减法。 教学重点和难点 重点：能正确计算4以内的加法和减法。 难点：4减几的减法及看图列减法算式。 教学过程 (一)复习准备 1．填空。 2．口算。 (二)学习新课 1．教学4的加法。 (1)出示苹果图。 提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题) 老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？ (2)出示小汽车图(一)。 先让学生观察，然后回答问题： ①原来有几辆汽车？又开来几辆？ ②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算) ③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算) 师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算。谁会列式？指名说算式，老师板书： 3＋1=4 谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车) 师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？ 两人一组讨论一下，指名发言。 师说：你们想的办法真好！计算3＋1时，就想3和 1组成4，3＋1就等于4。 (3)出示小汽车图(二)。 引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算。 指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？ 师说：你的题编得很好。谁会算？ 指名说：一共有4辆。 师问：你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？ 板书：1＋3=4。 师问：算式中每个数各表示什么？ 全班齐读：3＋1=4　 1＋3=4 师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？ 四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见。 指名各组代表发言。 师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？ 师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4。同样，1和3组成4，1加3也等于4。还可以想，3加1等于4，1加3也等于4。 (4)摆一摆： 全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个。 提问： ①要求一共有几个，用什么方法计算？ ②为什么用加法计算？ 让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨。怎样列式？板书：2＋2=4。 ③我们不看图，计算2加2时，怎么想？ 齐读三道加法算式。 2．教学4减几。 (1)出示熊猫图(一)。 师问：谁能说说这幅图是什么意思？ 指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？ 提问： ①你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只) ②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的) ③要求还剩几只用什么方法计算？ ④为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少) ⑤怎样列式？ 学生回答后，老师板书：4－1=3。 指名说：算式中的4，1，3各表示什么？ 师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？ (2)出示熊猫图(二)。 看图列式计算：先自己看图、思考，然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的。 指名说算式，老师板书：4－3=1。 提问： ①你是怎么想的？ ②你怎么知道走了3只？ ③这3只是从几只里面走掉的？ ④为什么用减法计算？ ⑤以后计算4减3时，怎么想？ 齐读：4－1=3， 4－3=1。 (3)把两幅图和两个算式进行比较。 师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同，好不好？ 四人一组进行讨论：然后指名说。 (4)摆一摆： 全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？ 师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4－2=2。 指名说算式中各数都表示什么？ 齐读三道减法算式。 (三)巩固反馈 1．看图说图意，再填得数。 2．看算式用△摆一摆，再说得数。 3．做举数字卡片游戏： 老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 4的认识 1教案 人教版 教学目标 (一)使学生能正确地数出数量是4的物体的个数，会读、会写数字4。 (二)使学生正确掌握4以内数的顺序和大小的比较，掌握4的组成。 (三)使学生初步理解“第几”和“几个”的含义。 教学重点和难点 重点：4的认识及组成。 难点：区分“第几”和“几个”的含义。 教学过程 (一)复习准备 1．填空。 2．看卡片口答。 (二)学习新课 启发谈话：老师指黑板上的桃子图提问： 3个桃子再添上1个是几个？(4个) 师说：对，3个添上1个就是4个，今天我们来学“4的认识”。(老师板书课题)小明他们班的同学到电视机厂参观，看见工人们在生产电视机。过了几天，老师又带他们到农村参观，他们来到农村，看见了什么？(出示主题图) 1．