2019-2020年一年级数学上册 4的认识教学建议 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 4的认识教学建议 人教版 教学建议： （1）教学4的认识时，数数量是4的实物、教学数的顺序和大小比较可以仿照前面讲过的教学建议进行。 （2）教学4的组成时，要让学生把4朵花（或其他学具）摆成两堆，看看有几种摆法，然后归纳出4的组成。当学生摆出一种摆法时，可提问学生：还能怎么摆？启发学生联想出另一种摆法。 （3）排队上车图是以形象直观的图画，使学生对序数有初步的认识。自然数有两方面的意义，用来表示事物有多少时，称为基数；用来表示事物的次序时，称为序数。如4个人、4把椅子，这两个4是基数；书上第4页、第4个座位，这两个4是序数。教学时，要引导学生看图，说出谁排第一，小朋友排第几。还可以让学生回答谁排第二和第四。为了帮助学生理解序数的含义，教师可以叫三个学生在黑板上做题，让班里其他学生说出谁第一个做完，谁第二个做完，谁第三个做完，用数表示出来。学生能够明白这里出现的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了，不必给学生讲“基数”、“序数”这些名词。 （4）数字4的书写练习，要使学生记住先写哪一笔，后写哪一笔，先照着虚线描，初步学会4的写法，再练习独立写。 （5）练习三的第1题，先让学生摆学具，再填数。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 4的认识教案 人教版 教学目标： 1. 使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4。 2. 了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成。 3. 初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个。 4. 培养学生热爱劳动人民的思想感情。 教学重点： 理解4的含义，掌握4的组成。 教学难点： 掌握4的组成。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？ 出示课件1 生：1来了。 问：1的后面应该是几？ 继续出示课件1 师：对！现在2也来了。 谁说说2是由几和几组成的？ 继续出示课件1：2的组成。 问：2的后面是谁呢？ 师：对！是3，看3也来了。 继续出示课件1 问：几和几组成3？ 继续出示课件1：3的组成。 问：你们知道3的后面是谁吗？ 师：对！就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”。 板书课题。 二、探索新知 1. 建立4的概念 出示主题图 问：你看到了什么？ 生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆。 我还看到有4位农民伯伯。 师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示。 出示“4” 师：这就是印刷体的“4”。 你能用4根小棒摆出一个正方形吗？ 请你试一试。 请你用掌声表示4。 问：谁愿意模仿小动物叫4声？ 4里面有几个1？几个1是4？ 2. 了解4以内的数序 演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？ 问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子） 出示P15 点子图。 问：3的后面是几？4的前面是几？ 让学生从1数到4，再从4数到1。 3. 比较大小 出示P15 方块图 问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？ 比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？ 板书：34 问：由“34”你能想到什么？ 板书：43 4. 教学4的组成 学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说。 学生汇报，总结。?????? 师生对口令，练习4的组成。 5. 建立“序数”概念 出示课件2 问：这些人在干什么？ 师：他们多有秩序啊！ 问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？ 师：请1、2、3组的同学画出前3个人，4、5、6组的同学画出第3个人。 听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立。 6. 指导书写 演示课件3：学生练习描红，然后独立写一行4。 三、巩固练习 1. 填空（数的组成） 学生独立完成教材第18页的第一题。 2. 按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片。 3. 划掉任意4个圆 〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇 四、课堂小结 师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 　　 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！