2019-2020年一年级数学上册 信息窗1 科技小组活动教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 信息窗1 科技小组活动教案 青岛版 教学目标： 1. 能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2. 通过操作活动，能了解10以内数的具体含义，会读、写1～5各数。 3. 初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，掌握2～5的数的组成。 4. 在教师的引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 能正确数出10以内物体的个数，会读、写1～5各数。 教学难点： 2～5的数的组成。 教学准备： “科技小组活动”的投影片。 师生双边活动： 一、导入 前几天，老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。今天，操场上正在进行科技小组活动，同学们有兴趣吗？那我们一起去看看吧！ 二、新授 出示信息窗1—科技小组活动的投影片，创设问题情境。 师：看了这幅图，你知道了什么？ 生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩的很开心。 生2：我数出了天上有5架飞机。 生3：我知道了天上有1个太阳…… 师：你们真了不起。想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？ 生：放火箭的有几个同学？ 师：这个同学真棒，能大胆发言，提得问题又好。同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？ （学生认真而有趣的看图） 生1：一个。 生2：1、2、3、4，四个。 师：这是怎么回事，怎么不一样呢？ 生1：我数的是正在发射火箭的同学。 生2：我数的是所有发射火箭的同学。 （下面的同学意见不一致，对这个问题议论纷纷） 师：你们说得都有道理。已发射火箭的是一个同学，但如果看所有发射火箭的就是4个同学。你们看得范围不同，数的人数也不同，说得都很有道理。 生：1、2、3……可以表示什么呢？ 师：谁愿意回答？ 生：1可以表示1个太阳，2可以表示2架火箭，3可以表示3个小朋友，4可以表示4棵树，5可以表示5架飞机…… 生：这些数怎么写呢？ 师：谁能教教大家？ 生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像…… 三、巩固练习 1. 写1～5的数字。 2. 完成自主练习。 第3题可引导学生先让学生独立的分，然后进行交流，最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。教师可以以此题的练习形式为线索，扩展到其他数的分与合。 四、小结： 这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 信息窗1-猜一猜教学建议 青岛版 教学内容：68页猜一猜、你说我讲及自主练习 教学目标： 1.结合现实情境，能辨别前后、上下、左右； 2.初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 3.在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的形状。 教学重难点： 在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。 教具准备：多媒体课件 教学建议： 师：听老师口令，举左手、举右手，你会么？ 在此基础上布置游戏。开展游戏时，可先向学生说明和演示游戏规则，然后组织二人结伴做游戏。注意要给学生留出较充分的时间做游戏，使学生真正进入角色。待学生有了较充分的体验后，启发学生提出要研究的问题。 “你说我讲”红点表示的问题解决的是学习判断左右的方法。判断左右方位对一年级刚入学的学生来说是比较困难的。为此，教学时一方面要重视让学生先借助以有的生活经验来判断左右，充分的交流各自的判断方法；另一方面可设计一些生动有趣的活动，如：举左手、举右手、抬左腿、抬右腿等，使学生得到对左右方位的切身体验。 “自主练习”第一题是判断上下、前后、左右、反正的游戏。它是信息窗1教学内容的扩展。练习时，教师可向学生说明游戏规则，并做示范，然后组织学生分组游戏。 第2题是观察周围的事物体验方位。教师除让学生说出“你的座位前后左右各是谁” 外，还可设计一些诸如指一指、摆一摆等活动，加强体验性练习。 第3题是根据方位帖图。可先让学生从附页中剪下小鹿、小兔、小鸟和小蘑菇的贴图，明白题意后独立地贴在书上，然后让学生在小组内或同桌之间交流自己的贴法，并评一评贴的情况。 教后小记: 学生能结合现实情境，能辨别前后、上下、左右；初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！