2019-2020年一年级数学上册 图画应用题 1教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 图画应用题 1教案 人教版 教学目标： 　　1. 进一步认识图画应用题的结构特点，会正确地叙述图意，理解“求和”“求剩余”应用题的数量关系，正确解答图画应用题。 　　2. 通过教学初步培养学生的识图能力、分析能力和语言表达能力。 　　3. 体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。 教学重点： 正确识图，理解图中数量关系。 教学难点： 根据题意，正确选择算法。 教学过程： 一、复习引入 　　1. 学生开火车口算：8以内的加减法。 　　2. 看图说图意并列式计算： 　　投影出示下面两题： 　　 　　师：第一题为什么用加法？第二题为什么用减法？ 　　今天我们继续学习用图画表示的应用题。 二、学习新知 　　1. 教学例题 　　（1）出示例题图1（花瓶的5朵花上面不标明“5朵”）。 　　师：谁来说一说这幅图告诉了我们什么和什么，求什么？ 　　指名回答。（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？） 　　问：图上哪一部分不容易看出来？（花瓶里的花的朵数） 　　师：下面就请你们自己说一说这幅图的意思。 　　集体说图意。 　　问：要求一共有多少朵，怎么想？ 　　（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起来，用加法计算。） 　　谁会列算式？ 　　板书：5+3=8 　　问：5+3=8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？ 　　（2）出示例题图2 　　师：请你们自己说一说这幅图的意思。 　　在学生独立说的基础上指名说图意。（一共有8只小狗，跑了2只，还剩几只？） 　　问：还剩几只？（6只）你是怎么知道的？（算的或数的） 　　师：当数量比较多或者数不出来的时候，我们应该根据题中的数量关系用计算的方法来解答。 　　问：谁来说说这道题怎样列式解答？ 　　板书：8-2=6 　　问：8-2=6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？ 　　2. 教学做一做 　　（1）投影出示蜗牛图 　　指名说图意，然后独立解答。 　　指名列式，老师板书：6+2=8 　　问：这道题为什么用加法？ 　　（2）投影出示小猪吹泡图 　　学生试着自己说图意，然后独立解答。 　　指名列式，老师板书：8-3=5 　　问：这道题为什么用减法？8表示什么？ 　　3. 总结质疑： 　　师：想一想，今天我们学习的图画应用题和以前学习的图画应用题有什么不同？你还有什么问题吗？ 三、巩固提高 　　1. 学生独立完成教材46页的第14题，然后投影订正。 　　2. 摆一摆、说一说 　　两人一组，一人摆学具，一人说题意列算式。 　　3. 看算式编题 　　出示：3+5=????? 8-2= 　　学生结合生活实际编题，指名回答，大家当裁判。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 图画应用题教案 人教版 教学目标：　　1. 巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率。　　2. 使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。　　3. 初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。　　4. 通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。教学重点： 正确识图，知道括号和问号所表示的意义。教学难点： 结合图意正确地选择算法。教学过程：一、复习导入　　1. 口算：7以内的加减法　　老师依次出示口算卡片，学生开火车口算。　　2. 看图列式计算　　分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）。　　　　　　　学生看图列式，老师板书：4+3=7??????? 7-2=5　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3+4=7　　问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法。）　　第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法。）　　师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题。　　板书课题：图画应用题二、学习新知　　1. 教学例1　　老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”。　　边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？　　问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？　　老师引导学生叙述图意。　　边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？　　在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意。　　（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）　　问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？　　板书：4+3=7（要求