2019-2020年一年级数学上册 得数是10的加法和相应的减法教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 得数是10的加法和相应的减法教案 北京版 教学目的： 1. 熟练掌握10的加减法。 2. 帮助学生建立凑十的认识。 3. 能够熟练正确地进行计算。 教学重点： 会看图意，列4个算式。 教学难点： 看图列算式，先让学生自己试一试，然后讨论。 教学过程： （一）边画边填空，体会10的组成。 看图数一数每行有几个圆圈？再画几个就凑成了10个？　 　（二）看图 你能列出几道算式？ 3+7=10 10-3=7 7+3=10 10-7=3 4+6=10 10-4=6 6+4=10 10-6=4 （三）试一试 1. 看4个算式：8+2= 10-8= 2+8= 10－2= 2. 再观察4个算式：6＋4＝　　 10－4＝ 　 4＋6＝ 　 10－6＝　　　 生填空，说说为什么填6、4。 3. 请你用3、7、10三个数列4道算式题。 　 生：3＋7＝10　　 10－3＝7 7＋3＝10　　 10－7＝3 （四）凑成十，练一练2。 独立做，订正： 生 1＋9＝10　　　8＋2＝10 　 5＋5＝10　　　6＋4＝10 　 3＋7＝10 （五）填＞　＜或＝。 1. 复习＞　＜　＝　　 2. 谁和后边的数比？生：前边的算式得出得数和后边的数比。 3. 怎么做呢？先计算，再用得数与后边的数比。生做题订正。 （六）计算比赛 （七）猜一猜 1. 看箱子里共有几朵花（10朵）？ 2. 可能有几朵红花，几朵黄花？ 生： 9＋1＝10　 8＋2＝10　 3＋7＝10　 4＋6＝10　 5＋5＝10 1＋9＝10　 2＋8＝10　 7＋3＝10　 6＋4＝10　 10－5＝5 10－1＝9　 10－2＝8　 10－3＝7　 10－4＝6 10－9＝1　 10－8＝2　 10－7＝3　 10－6＝4 练一练：一人先出手指，另一人再出手指与之凑成10，再说算式。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 得数是4的加法及相应的减法教案 人教版 教学目标： 1. 使学生初步学会用4的组成计算得数是4的加法及相应的减法，培养学生解决实际 问题的能力。 2. 通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。 教学重点： 理解和掌握算法。 教学难点： 正确计算。 教学过程： 一、复习引入 师：同学们，在前面我们已经认识了数字“4”。 板书：4 问：看到这个4，你想到了什么？ 学生说4的含义、4的组成等。 师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加减法。 板书课题。 二、探索新知 1. 教学得数是4的加法 （1）分步出示教材第17页的例题图1 问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？你是数出来的，还是算出来 的？ 师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方 法。 问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？ 板书：3+1=4 问：这个算式表示什么意思？ 师：不看图，你会算3+1=□吗？ 生：想3和1组成几？3和1组成4，3+1=4。 （2）出示例题图2 问：你能说出这幅图的意思吗？ 学生叙述图意：停车场原来有1辆汽车，又开来3辆，现在一共有多少辆？ 问：谁会列式？ 板书：1+3=4 问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？ （3）比较 师：请你观察这两道题，你发现了什么？ 同组的同学互相说一说。 问：看着这两个算式，你想说点什么？ 生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样。 师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？ 生：1+2=3?? 2+1=3 2. 教学4减几的减法 （1）分步演示例题图3（熊猫图） 师：一共有几只熊猫在游戏？（用虚线圈圈起一只熊猫）这只熊猫玩儿累了就回家了。 问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思？还剩几只？你是怎么知道的？ 师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式？ 板书：4-1=3 问：为什么要用减法？你是怎么想出得数的？ 生：想4可以分成1和几？4可以分成1和3，4-1=3。 （2）出示例题图4 师：这幅图是什么意思？ 生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只？ 问：谁会列式？ 板书：4-1=3 生：这个算式表示什么意思？ 如果没有图，怎样想得数？ （3）比较 师：请你观察这两幅图，你有什么发现？ 在小组里互相说一说。 问：看着这两个算式，你想说什么？ 生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分；从4里面去掉3这部 分，就得1那部分。 3. 小结 师：计算加减法，要