2019-2020年一年级数学上册 得数是7的加法及相应的减法教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 得数是7的加法及相应的减法教案 人教版 教学目标：　　1. 使学生初步学会计算得数是7的加法及相应的减法。　　2. 初步培养学生的观察能力和语言表达能力，发展他们的求异思维。　　3. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和积极探索的精神。教学重点： 掌握计算有关7的加减法的方法。教学难点： 正确计算得数是7的加法及相应的减法。教学过程：一、复习引入 1. 口算　　分别出示卡片：5+1=???? 5-3=　　师：怎样算？还可以怎样算？（想数的组成，用数数的方法等。）　　学生开火车口算6以内的加、减法。 2. 7的组成　　学生边打手势边说7的组成。　　（6和1组成7，5和2组成7……）　　（7可以分成1和6，7可以分成2和5……）　　师：今天我们就应用这些旧知识来学习有关7的加、减法。　　板书课题：得数是7的加法及相应的减法二、探索新知　　1. 教学例题　　（1）出示例题图1：左边有6匹白马，右边有1匹黑马。　　师：你能看图提出数学问题吗？请同学们以组为单位互相说一说，然后列出算式。　　组长组织小组成员一起讨论。　　集体交流：叙述图意，列式解答。　　板书：6+1=7　　1+6=7　　问：这道题为什么用加法计算？看着这两个算式你有什么想法？　　（知道两个部分求整体，所以用加法。相加的两个数交换位置得数是一样的。）　　问：如果不看图，怎么算这两道题？还有别的想法吗？　　鼓励学生用多种方法进行计算。（想7的组成，用数数的方法，由学过的算式进行推想等。）　　（2）出示例题图2　　学生小组合作研究，先说一说题意，然后再列式计算。　　集体交流：叙述图意，列式解答。　　板书：7-1=6　　　　　7-6=1　　问：不看图怎样计算这两道减法题？　　（想7的分解，想加法算减法等。）　　（3）比较例题中的两组算式。6+1=7??? 7-1=6　　　　　　　　　　　　　　　 1+6=7??? 7-6=1　　师：这四个算式之间有什么联系？请你试着说一说6、1和7这三个数之间的关系。　　（6是一部分，1是一部分，把这两部分合并起来就是整体7，从整体7里面去掉1这部分就是6那部分，从整体7里面去掉6这部分就是1那部分。） 2. 摆一摆　　（1）学生摆小棒、说题意、列算式。　　（左边摆5根小棒，右边摆2根小棒，一共是几根小棒？5+2=7? 2+5=7　　一共是7根小棒，去掉2根，还剩几根？7-2=5　　一共是7根小棒，去掉5根，还剩几根？7-5=2　　摆后指名回答，老师板书：5+2=7??? 7-2=5　　　　　　　　　　　　　　2+5=7??? 7-5=2　　让学生看小棒图说一说整体与部分的关系。　　（2）7根小棒还可以分成哪两部分，请你摆一摆，边说题意边列式。　　（左边摆4根小棒，右边摆3根小棒……）　　摆后指名回答，老师板书：4+3=7??? 7-3=4　　　　　　　　　　　　　　3+4=7??? 7-4=3　　师：除了黑板上的算式以外，你还能说出有关7的加、减法算式吗？　　学生说算式，老师板书：7+0=7???? 7-0=7　　　　　　　　　　　　　0+7=7???? 7-7=0　　学生齐读黑板上7的加、减法算式。 3. 小结　　师：今天我们一起研究了有关7的加、减法，对整体与部分的关系有了进一步的认识，同学们能够用多种方法计算加、减法，今后计算的时候，你喜欢用哪种方法就用哪种方法。三、巩固练习　　1. 学生独立完成教材35页的做一做。　　6+1=□　　5+2=□　　4+3=□　　1+6=□　　2+5=□　　3+4=□　　7-1=□　　7-2=□　　7-3=□　　7-6=□　　7-5=□　　7-4=□　　订正时间：你是怎么算的？　　（学生可能用数的组成，也可能用数数的方法，还可能根据整体与部分的关系，看上面的算式写下面的得数。）　　2. 学生独立完成教材37页的第3题。　　3. 游戏：找朋友　　发给一组同学每人一张数字卡片，其他的同学每人一张算式卡片，拿数字卡片的同学依次到前面来举起卡片说：“我的朋友在哪里？”拿着相应算式的同学到他面前来说：“你的朋友在这里。”（学生手里的算式是7以内的加、减法） 附送： 2019-2020年一年级数学上册 得数是8、9的加法和相应的减法教案 北京版 教学目标： 1. 会计算得数是8、9的加法和减法式题。 2. 在动手操作中理解加减法的含义，培养学生操作、观察和比较能力。 3. 培养学生爱学习和认真审题的好习惯。 教学重点： 进一步了解加减法之间的关系。 教学过程： 一、复习导入 出示课件：房子图 1. 有