2019-2020年一年级数学下册 100以内数的顺序教学分析 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 100以内数的顺序教学分析 冀教版 教学内容：教科书P48、P49 教学分析与建议： 1. 教材分析 教材呈现了一有空格的表格，这个表是有特点的，是把1~100的数按每行10个的顺序和格式排列的。大体安排了四个环节： 按照数的顺序，在空格里填数； 第二个环节，通过兔博士提出了“从表中你发现了什么？”的问题，引导学生观察，发现表格中数的排列规律； 第三，在自主观察交流活动的基础上，讨论“说一说”提出的4个问题，使学生对100以内数的顺序，数的组成等有一个比较全面的认识； 第四，在填表基础上的拓展内容，在特定的条件下，发展学生知识的迁移能力。 2.教学建议： 教学时，教师可以先知道学生观察表的特点，然后根据教材上的要求填数；其次，在学生交流发现时，如不能发现教材上呈现的规律，教师可以提出来让学生讨论，或做个提示，让学生再观察。另外，利用百数表规律填空，可以先让学生试着填一填，再交流。重点说说自己是怎样想的。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 100以内数的顺序教学反思 北京版 数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。通过课堂教学，自己认真反思就教学过程谈以下体会： 一、成功之处： 1. 在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。 2. 通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时通过对此表的观察，引导学生从中发现一些有趣的排列规律，发展了学生的思维，开阔了学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时调动学生学习数学的积极性。 3. 观察环节安排同桌合作，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索，合作交流的学习方式，体现学生在课堂学习中的主体地位。 同时让学生亲自参与新规律的发现、探索过程，从而获得100以内数的排列规律，而不是教师强加于学生、机械的背规律。 4. 通过多种形式的活动操作，让学生在获取知识和能力的同时，体会数学的多姿多彩。教学中，让学生给十位是5的数涂上黄色、个位是6的数涂上蓝色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。在学生参与涂色的活动中，进一步探索数的排列规律， 学生在本节课的整个教学活动中表现积极、主动，在充分动手操作、探索规律的基础上，加强了对100以内数的顺序的理解，也进一步加深和巩固了百以内数的概念，体现了培养学生积极探索、主动发现的能力；真正把学生作为学习的主人，在获取知识的同时，使学生体验到学习数学的快乐。 二、不足之处： 1. 一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好。但是时间有限，不可能在一节课中给予太多规律，时间上把握的不够，学生掌握起来，由于理解能力存在差异，也有一定困难。 2. 其次，学生的认知水平也不尽相同，应该因材施教，使不同学生都有所收获。 3. 没有充分认识到学生的学习能力，总是指导学生在我们的引导下进行活动，牵着学生走，没有给学生提供充分交流的空间。 4. 通过课后的练习看，学生在运用规律上问题还比较多，不够灵活。并且学困生对于机械的规律还没有完全掌握，对于这些抽象的语言理解起来存在一定困难。练习中错误较多，应该引起关注。 总之，在今后的教育教学中，我还将继续努力，不断提高课堂教学的艺术。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！