2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位）2教案 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 两位数加一位数（进位）2教案 人教版 教学目标 (一)使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法． (二)使学生理解并掌握“进位”加法的算理． (三)培养和发展学生的思维和语言表达能力． 教学重点和难点 重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法． 难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题． 教学过程设计 (一)复习准备 1．听算式写得数． 8＋5　　　　　 9＋3　　　　　　　　　 7＋8　　　　　　　　　　 6＋6 2．看算式(卡片)说得数． 35＋2　　　　　　 85＋4　　　　　　　　 5＋20　　　　　　　 4＋33 20＋14　　　　　　 60＋21　　　　　　　 17＋80　　　　　　 26＋50 3．口答： (1)下面各题先算什么？再算什么？结果得多少？ 30＋(9＋5)　　　　　　　　　 40＋(5＋5) (2)27＋2=□说一说你是怎样算的？两位数加一位数的计算方法是怎样的？ 板书： 师：两位数加一位数，要先算个位数加个位数，得出的结果再和整十数相加． (二)学习新课 1．导入． 将27＋2变成27＋5． 师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容． 板书课题；两位数加一位数 2．教学例1． (1)教师示范，建立表象． 教师先摆27根小棒(2捆零7根)，再在7根的下面摆5根．演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)． (2)学生操作，强化表象． 教师指导学生操作．让学生先摆出27根小棒(2捆零7根)，再摆出5根小棒．(检查全班学生操作是否“到位”) 师：7根小棒加5根小棒是多少根？(12根)把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根这边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？(一共是3捆零2根，是32根) (3)语言表述，内化表象． 师：刚才我们用摆小棒的方法演示了27加5的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说出来？(指2～3名学生叙述．为了突出“进位”，学生回答后，教师要追问学生) 师：结果为什么多了一捆？ (4)抽象概括，弄清算理． 师：根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请同学们看着算式说出计算27＋5应怎样想？先算什么？再算什么？请同桌的同学互相讨论． 指名由学生表述，教师板书： 想：7加5得12，20加12得32． 师：27里面只有2个十，加上5以后，为什么得数里多了一个十？(因为个位数相加时，满十要向十位进1，所以得数里多了一个十) 师：今天我们学习的是两位数加一位数的进位加法．(补充课题，板书“进位”)两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进1．编成儿歌： 相同数位要对齐， 再从个位数加起， 个位满十别着急， 请向十位去进一． 请同学们和老师一齐读两遍． (5)及时仿做，巩固新知． 口算练习(出示卡片) 46＋5　　　　　 27＋8　　　　　　　 35＋9　　　　 44＋8 74＋9　　　　　 53＋8　　　　　　　 66＋7　　　　 89＋4 26＋8　　　　　 38＋9　　　　　　　 67＋5　　　　 56＋6 3．导学“做一做”第1题． 板书：5＋35=____ 师：这道题与刚才做的题比较有什么变化？(两位数与一位数交换了位置)这道题该怎样计算？ (1)让学生独立摆学具，教师适当提示．(先摆5根小棒，再摆35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一边，一共是4捆小棒，是40根) (2)请一名学生上讲台摆学具，讲算理． (3)教师板书： 想：5加5得10，10加30得40． (4)仿例练习： 38＋18　　　　　　 6＋24　　　　　 9＋57　　　　　 8＋64 (三)巩固反馈 1．说出在□里填几．(投影片) 2．看谁算得又对又快． 58＋7　　　　　　　　 6＋57　　　　　　　　　 36＋20 7＋40　　　　　　　　 68＋9　　　　　　　　　 49＋6 9＋62　　　　　　　　 5＋38　　　　　　　　　 4＋56 3．照样子填数． 4．游戏——夺红旗． 采取分组接力赛的形式，每组5人，每人一题，把得数填在方框里，从后往前传着做，看哪一组做对的题数多且速度又比较快，哪组夺得红旗． 课堂教学设计说明 两位数加一位数进位加法是在20以内进位加法和整十数加两位数的基础上进行教学的，所以设计了3组复习题做铺垫和迁移，使新课的导入自然，点题精要． 针对一年级学生的特点，学习新知识时，教师的示范操作，建立表象是完全必要的．在指导学生操作，强化表象时，特别注意指导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯，还是对学生接受新知识，分散难点都是极为重要的．对“做一做”的导学，设计的恰到好处