2019-2020年一年级数学下册 整理标本教学分析与建议 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 整理标本教学分析与建议 冀教版 教学分析与建议： 1.教学分析 教材让学生把用象形统计图表示的数据整理到统计表中，让学生进一步认识象形统计图和统计表，然后根据统计图表提出并回答简单的问题。教学时，教师要重视培养学生提出问题和解决问题的能力。注意本单元只是初步认识象形统计图和统计表，不要求学生能表述统计图和统计表的概念。 2.教学建议 整理标本 1．先让学生观察标本图，要让学生充分交流从图中知道了什么，哪种标本最多，自己是怎样想的。 2．学生交流后，独立完成下面的统计表。 3．让学生根据整理的统计表提出问题并解决问题。 做一做 先引导学生理解把各种标本用不同颜色方块表示的意思，再让学生做。在学生涂色的过程中，教师要给予指导，然后进行全班交流。 练一练 第（1）题先引导学生读懂题意，然后用自己喜欢的方式完成统计图。 第（2）题让学生自己完成。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 时、分的认识教案 人教新课标版 素质教育目标 （一）知识教学点 1．认识钟面和时间单位时、分，建立时、分的时间观念，并学会时间的两种写法 2．知道1时=60分 （二）能力训练点 1．能正确看钟表上所表示的时刻。 2．培养学生初步的观察、比较能力。 （三）德育渗透点 引导学生初步建立时间概念，教育学生遵守、珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 教学重点： 一是认识时间单位时、分及进率，建立1时和1分的时间观念； 二是读写钟面指示的时刻。 教学难点： 时、分间进率及正确认读钟面上的几时几分。 教具、学具准备：钟面模型，投影仪，组合投影片等。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．引入：先提问：现在是几时？教师拿出钟面模型拨出8时，并投影出示课本70页中间一幅图。 2．出示投影（课本70页另外两幅图）并提问：这位同学早上起床和晚上休息是什么时间？同时教师根据学生的回答在钟面模型上拨出6时30分和9时。 3．教师引导同学们也应该像这位同学一样，合理安排自己的生活、学习的时间。要表示时间，就要学习时间单位“时和分”。板书课题：时、分的认识。 （通过感知钟面和本环节教师的几次拨动指针，使学生对针面及时、分针的走向、快慢等有了大致的了解。） 二、探究新知 1．认识钟面。 （1）出示组合式钟面投影片，引导观察。 ①钟面上都有什么？互相议论、互相提示，并结合学具进行观察。 引导学生回答：有两个指针；有大格，有小格；有12个数字。 ②分解组合投影片。 启发学生观察有多少个大格，找一名学生到前边来数。其它同学再对照学具来数。 板书：钟面上一共有12个大格。 启发学生观察每个大格分成几个小格，整个钟面上一共有多少个小格？指导学生在自己的钟面上数一数，然后找一个学生到前边数，（教师指导每5个为一组来数。） 板书：每个大格分成5个小格。 钟面上一共有60个小格。 ③在组合式钟面上装上指针，引导学生观察：两个指针有什么不同？ 引导学生回答：一个较短，一个较长。 教师讲述：较短的叫时针，较长的叫分钟。 （2）出示钟面模型，两次拨动时针和分针，引导学生观察并用手比划出：时针和分针走动的方向，然后学生自己动手转动学具钟面模型的时针和分针，观察并指出分针快，时针慢。 2．认识“时”、“分”。 （1）认识“分”。 ①教师边演示边讲述：分针是用来表示分的。分针走1小格的时间就是1分钟。 ②学生操作学具并思考：分针从12走到1是几分钟？分针从12走到6是几分钟？分针走一圈是几分钟？为什么？同桌互相说说，然后汇报板书：60分。 ③初步感知1分钟的长短 教师指导学生找准脉搏，看1分钟脉搏跳多少次，填在书上，体会1分钟的长短。 ④总结归纳：分针走过一个小格是1分钟。走过5个小格是5分钟，走过几个小格就是几分钟。 （2）认识“时”。 ①观察时针，教师边演示边讲述：时针是表示几时的，时针走过一个大格就是1时。 板书：1时。 ②学生操作学具并思考：时针从12走到1是几时？时针从1走到2是几时？时针从2走到5是几时？时针从5走到哪里是2时？同桌讨论，然后向老师汇报。 ③总结归纳：时针每走过一个大格都是1小时，走过几个大格就是几小时。 （3）教学“时”、“分”的关系 ①借助钟面模型，教师演示两次，学生观察思考：钟面上时针从12走到1一个大格，分针走多少？时针从1走到2，分针走多少？ ②学生操作钟面模型，观察：时针走一个大格，分针走多少，互相讨论一下。 ③学生汇报：时针走一个大格，分针走一圈。 ④总结归纳：时针走一个大格就是1小时，在相同的时间内分针走了一圈就是60分，既然是相同的时间，那么1小时就等于60分。 （板书：1时=60分） ⑤练习 A、幻灯出示：一节课是（ ）分，课间休息是（ ）分，再加上（ ）分就是1小时。 引导学生把书填好。 B、完成练习十九第3题。 3．教学认读