曾都一中“三环七步”课堂教学模式节选.docVIP

曾都一中“三环七步”课堂教学模式（节选） 随着新课程的实施不断推向深入，我们越来越清楚地认识到，教学质量的提高需要高效课堂新课程实施需要高效课堂教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂促使学生学习方式的根本改变需要高效课堂的实现。课堂教学分为三个教学和个基本步骤。三个教学： 1、：是学生自主阅读学习，独立思考阶段。要求教师结合课堂教学的具体内容，创设一定的，激发学生的求知欲望，在此基础上，出示教学目标，明确达到的学习要求，按自学提纲要求进行学习。 2、：是学习目标的形成阶段。在学生独立学习的基础上，组织小组讨论交流，解决学生在学习中存在的问题和疑惑，教师巡视对学生进行启发引导或讲解点拨，帮助学生释疑、解惑，引导归纳提炼方法，总结规律形成知识结构，完成学习目标。 3、：是目标达成检验阶段。通过基础训练，反馈目标完成情况，对存在的问题及时采取补救措施，实现知识迁移和能力的提高。 个基本步骤： 1、新课简洁、有效导入新课出示目标准确出示学习目标3、，分组探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生学尚未解决的问题。 4、，精讲点拨：5、各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，启发学生的思路 6、教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。通过提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。 情境创设 气氛烘托 定心 目标展示 定向 探究展示 自学交流 自学 精要点拨 解惑 成果展示 展示 点拨评价 评价升华 总结 小结延伸 拓展 …………………… 3．课堂“环节”流程要求 （1）自主学习。学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。 （2）合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。 ②搞好交流讨论（交流不充分不展示）。在自学交流课，教师将需要展示的内容（必展题和共性问题）已经分配到各学习小组，学习小组对问题进行合作探究，如果问题没有解决，在自展提升课中可安排时间继续探究；如果学生在自学交流课中或课间已经解决，展示前还要安排时间让学生交流展示的内容，教师到各组巡回参与交流，对完成任务有困难的小组进行指导与点拨，为小组完成展示任务做好充分准备；同时，要观看各组自编自选的拓展题目或问题是否有价值，没有价值或难度过大的拓展题不展示（教师要注意把握拓展的方向和尺度）。 ③做好展示分工安排。展示前小组分工做好板面设计，展示的题目、解题思路、关键点、易错点、规律和方法可设计成填空形式规范的写在板面上，关键内容用彩色粉笔醒目标示。展示任务分配要注意分工的合理性（适合个人展示，小组成员参与展示机会尽量均等，不要为展示而展示，不要为单纯追求展示人次而将展示内容生硬的割裂开来），让学生个体展示尽量保持知识内容的相对完整性、思维的连贯性。 ④展示基本要求：a.讲题的同学要侧着身子、昂首挺胸、不遮挡板面，大方的面向全体同学，眼睛要注视同学，面带笑容； b.指着题目讲解分析，声音要洪亮、说普通话； c.行动迅速，不要留有时间空档，一人发言完毕，其他人立即跟上，可点评、纠错、质疑、联想、感悟、拓展、找规律等。 ⑤解析是重点:学生的展示活动一方面是展现小组或个人的学习成果；另一方面，展示的同学要扮演好教师角色，引导学生分析思考、解决问题。展示主要是对题目的解题思路、关键点、易错点、规律和方法、一题多解进行解析，展示要充分，而不要搞成简单的背或念答案，展示的同学要善于和听课的同学进行眼神的交流，思维的互动，突出思考方法和基本过程；当展示的学生解析不到位，教师要善于提出有价值的追问，对文本进行挖掘，将学习活动进行适当的拓展延伸。 ⑥倾听是关键:倾听是学生获取知识的一条重要途径，倾听要做到聚精会神、积极思考，随时准备质疑、纠错、点评补充；教师和展示的同学都要注意提醒听课的同学要注意认真倾听，展示的同学要注意控制好语速，在关键处要放慢语速，甚至停顿，要让听课的同学听的清楚明白，有分析思考的时间。展示的同学还可适时向听课的同学提问，提问同学要注意，先提出问题，至少等待5秒钟，再点同学回答（注意问题的难易程度与被提问学生的基础能较好的对应），使其他同学对所提问题都进行思考，同学思考回答后，展示的同学要进行点评或点其他同学对被提问同学的答案做出评价。 （3）。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题重点、难点、