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第二单元 《列强武装侵略与中国人民的反抗》 教材分析（人教版） 资本主义具有开放性和扩张性，它要求以世界为活动舞台，向世界各地倾销商品，掠夺各地的廉价原料，并进而进行资本输出。随着资本主义的发展，西方列强为了满足其对外侵略扩张的欲望，对中国发动了一系列侵略战争。中国近代史就是一部列强侵华史。从1840年鸦片战争开始，西方列强用大炮打开了中国的大门。后来帝国主义又相继发动甲午中日战争、八国联军侵华等多次侵华战争，迫使中国签订了一系列不平等条约，给中国人民带来深重灾难。中国堕入半殖民地半封建社会的深渊。 在这过程中，具有超级稳定结构的封建制度下的中国被迫改变了平静、独立的发展轨迹，逐渐融入到世界经济市场和国际政治斗争中。这对于中国人民来说，既是一个屈辱的、痛苦的过程，又是一个抗争的、进步的过程。中国人民不屈不挠，前赴后继，顽强抗争，使帝国主义始终不能灭亡中国。反抗、反抗、再反抗、再失败，最终中国人民取得了抗日战争的伟大胜利。 这是资本主义、帝国主义列强侵略、奴役中国人民的侵略史，也是中国人民不断反抗内外压迫的抗争史，更是各阶级、阶层人士寻求救国真理、改造中国、发展中国的探索史。把握以上线索，是学生辩证地、理性地看待中国近代历史问题的关键所在。 【课程标准】 1、列举1840年至1900年间西方列武装强侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 2、列举侵华日军的罪行，概述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 【单元知识概述】 1、 教材分析 （1）必修一整本书着重于整个人类社会政治文明的演进 ，它分为古代政治文明（又称农业社会政治文明）和现代政治文明（工业社会政治文明）两个不同的发展阶段。古代政治文明有两个不同的文明范式（一个是以中国、古巴比伦、古埃及为代表的形态不同的君主专制制度，其中中国最为典型；另一个是以古希腊和古罗马为代表的公民集体民主制，其中希腊最为典型）。现代政治文明同样有两个不同的文明范式，即近代资本主义政治文明和现代社会主义政治文明。无论是那一种政治文明，它们都是人类社会共有的财富，从来没有间断过彼此交融与共存共进。 其中第一单元为古代专制制度的建立及发展，第二单元为古代专制制度的衰落与崩溃，即从古代专制制度向近代民主制度的转型。特别强调专制制度文明在外来侵略的作用下，如何开始松动，走向瓦解，先进中国人永无止息的抗争与探索，中国才得以从传统向近代演进。 （2）本单元包括两课时的内容，《从鸦片战争到八国联军侵华》和《抗日战争》。本单元立意于通过典型的战争，把列强武装侵略与中国人民的反抗联系起来，给以分阶段、动态的演示。“列强侵略”具有政治侵略、军事侵略、经济侵略等多种形式，但是本单元对列强侵略的论述，主要限定在“武装”侵略这一最为典型和最为重要的方式上，并且选择了几场主要战争。第一课包括两次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争，抗日战争单独作为第二课。与外国侵略者蓄意挑起侵略战争相对应的，是中国人民一方。通过对战争有关情形的揭示，在揭露侵略者野蛮罪行的同时，也显示了中国人民反抗斗争的艰苦卓绝，这两方面是相辅相成的。并且，本单元对所选几次战争的论述上，不但充分注意到其间的动态联系和发展逻辑，而且注意把握阶段性特征。第一课中所涉及的四次战争，都是发生在晚清时期，结局都是清朝失败的。而抗日战争发生在民国年间，中国共产党抗战方针的指引从中起了非常关键的作用。这场战争的结局是中国胜利，并且是近代以来中华民族反抗外来侵略的第一次完全胜利的战争而载入史册，中华民族也进入到一个新的时期。 2、主干知识 （1）掌握两次鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争的主要史实，条约的主要内容、影响 （2）战初期国民党正面战场作战意义；理解全民族团结抗战的重要性；认识抗日战争胜利的伟大意义。 3、教材处理： （1）本单元第一课 本课篇幅长、容量大、内容多，要在规定的两节课内完成教学任务是比较紧张的，但好在学生对这四次战争还是比较熟悉的，所以建议打破教参的安排，不要每节课讲解两场战争，而利用第一节课的时间让学生将四次战争的前因后果概括一下，这样既节约了时间，又发挥了学生的主观能动性，培养了他们的历史概括总结能力；然后第二节课由老师对四次战争进行纵向比较，然后概括出列强在1840——1900年侵华的阶段性特征；剩下的时间可以组织学生开展一个故事会，让他们讲述一个英雄事迹或介绍一个英雄人物，一方面活跃气氛、培养兴趣，另一方面进行爱国主义教育。 （2）本单元第二课，基本史实初中已经熟悉，不必作太多的讲解，要从史实中激发学生的情感：对日军暴行的痛恨，对祖国的热爱，对抗日英烈的崇敬