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第二单元 美与丑 单元简析： 本单元以“美与丑”为主题，编排了《惟一的听众》、《寓言二则》、《做一个最好的你》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。 唯一的听众 一、教材分析： 文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。 二、教学目标： 1．了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 2.培养学生的关爱品质。 三、教学重点： 了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 四、教学难点： 培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。 五、教学课时：二课时。 六、教学设计： 第一课时 教学过程： 一、板题，质疑。 1．师板题：唯一的听众 2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳如下： （1）“唯一的听众”是指谁？ （2）“唯一的听众”她做了什么事情？ 二、初读课文。 1．那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢？ 是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读读课文。 2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦！ 学生自由朗读课文。 3．现在这两个问号，你能解决了吗？ （1）“唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老妇人 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流：（ ）的老妇人 （2）“唯一的听众”她做了什么事情？ 同学们可真聪明，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个小问号擦去，还得回到我们的书本上来。请同学们默读课文2-9自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在怎样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。 学生默读课文，画句子，并做旁批。 （3）汇报。 4小结。 第二课时 教学过程： 一、指读课文，说说课文主要讲了什么。 二、继续理解课文。 1．一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？ （相机出示）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” （出示词语）介意 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？ （引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇气和力量。） 这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？ （ ）的老妇人 再读老妇人的话。 2．当我指了指琴，摇了摇头，引说——（齐读句子） （出示）：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 指导朗读 是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想——？ （引导学生体会老人鼓励“我”要持之以恒地练琴） 3．你还找到了哪句？ （出示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 指导朗读：读了这个句子，你有什么问题想问吗？ 想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？ （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。） 听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？（喜滋滋的，有了继续努力的信心） 让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。 4．过渡：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。 （出示词语）：难以置信（理解） 我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化——难以置信。 当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。 （出示词语）潜滋暗长（理解） 有一次，她竟说——引说 这时，老妇人又在想些什么呢？ （引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。） 5．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（ ）的老妇人 （由外貌上升到品质） 6．此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇