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第二课：宋明理学 学案 （一）学习目标 一、知识与能力 了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。 二、过程与方法 结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。主动参与课堂讨论，，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。 三、情感态度与价值观 通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。 四、重点与难点 重点：宋明理学的产生的背景 难点：分析宋明理学与传统儒学的异同 （二）学习过程 一、阅读教材7-11页的内容，完成下列问题。 1、程朱理学 概念：________、_________的学说经历代统治者的推崇成为居于正统地位的官方哲学，世人习称“程朱理学”。 内容：儒家学者重新诠释儒学经典，融合______、_______思想，将儒家的伦理、政治学说提升到________________的高度，就______________问题展开探讨，创成新儒学体系——理学。 代表： “二程”：提出哲学意义上的“_________”观念，认为天理是_________________________，主张万事万物只是一个天理，先有理而后有物；还将天理与________________和________________直接联系。 朱熹：理学的____________，继承、发扬“二程”之学，融会贯通诸家之说，形成一个庞大而完整的理论体系；提出“____________”，认为天理既是_____________，又存在于_____________，人世间的______________就是其具体体现，所以要“___________、___________”. 陆王心学 概念：________________________________________________，世人习称这一学派为“陆王心学”。 陆九渊：与朱熹的根本分歧在于______________，认为程、朱“格物致知”的渐进方式过于支离繁琐，提出______________的观点，认为道德修养不必向外探求，只需______________________________。 王守仁：理论体系中“_____________”的观念得到进一步强化，“心”作为一种精神实体，实际上已被视为_______________；核心思想是除人欲、“____________”。 二、思考： 1、思考程朱理学产生的背景 2、分析程朱理学的实质： 3、阅读11页“名家史论”，思考分析宋明理学与传统儒学的异同 4、【探究学习】如何评价宋明理学？ 5、儒学演变的线索： 春秋 战国 汉朝 北宋 南宋 明朝 三、练习 1.宋明理学与先秦儒学相比，有哪些重大发展? ①完成了理论化、思辨化的过程 ②倡导“经世致用”学说 ③吸收了佛教和道教的思想 ④具有浓郁的人文主义精神 A.①②③④ B.①③ C.②④ D.①②③ 2.学者对古代某思想家有如下的叙述：“ (他)想把濂溪、康节、横渠、二程种种意见都包容和会通，再加上通诸孔孟先秦儒，兼及道释，而且组织一大系统……思想上还是沿袭二程，尤其沿袭伊川的多。”这位古人应该是 A．李贽??????? B．朱熹 ? C．陆九渊??? D．王阳明 3. 宋代大儒张载提出“为天地立心，为民生立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。对这句话的理解不正确的是 A．反映了当时学者匡时济世的理想追求 B．体现了理学家们关注国计民生的价值取向 C．说明理学反对封建专制统治 D．说明理学在当时有利于维护社会政局的稳定 4.下列对宋明理学的叙述，不正确的是 A．凸显人性尊严，有利于塑造中华民族性格 B．注重气节、品德 C．注重人的自然欲求，张扬个性 D．强调人的社会责任感 5．宋代理学家提出“存天理，灭人欲”，其中的“天理”是指 A．社会发展规律 B．封建道德规范和等级秩序 C．宇宙自然的变化规律 D．人性的发展规律 6．文天祥抗元被俘，宁死不屈，以正气歌明志。他这种气节反映了当时社会的主要思想是 A．道学 B．佛学 C．理学 D．史学 7、“眼