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小学英语教学目标设计 Objectives Design of Primary English Teaching and Learning Objectives After learning this topic, you should be able --to know what makes a good objective --to write clear and operational instructional objectives in your lesson plan --to explain clearly where you are going when talking about your lesson 教学（学习）目标的作用 1. What are the functions of instructional objectives? 2. What’s the difference between teaching objectives and learning objectives? 3. What should be included in instructional objectives？ 教学目标 涵盖了“教”与“学”两个目标，是教学活动所要达到的标准或质量规格。 假如你对要去的目的地不清楚的话，你很可能会抵达另一个地点，而且还不知道走错了目的地。---Mager 教学目标的作用：导学；导教；导测量（评估教学效果） 学习目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。注重对学习结果的表述明确、具体、可观察、可测量。 学习目标的内涵 学习目标的表述的是学习者的学习结果（包括言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、和情感），学习目标不应说明教师将做什么。 学习目标的表述应力求明确、具体，可以观察和可以测量。 避免用含糊的和不切实际的语言表达。 教学目的与教学（学习）目标的区别 1.从制定教学目的和教学目标的依据看， 教学目的的提出仅仅依据课程标准和教材的要求； 教学目标的制定除依据课程标准和教材的要求之外，还要依据教学目标分类理论提供的参照系和当地教学的实际水平。 2.从确定教学目的和教学目标所着眼的主体看，教学目的是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教；是以教师为主体进行描述的，是对教师的活动的一种期望，但其结果是否符合这种愿望，却难以预料和检测。 教学目标则着眼学生学习的结果，是以学生为主体进行描述；是对学生学习行为结果的一种规定，是学生必须达到的要求，它不仅对教师实用，对学生也是必要的、适用的。 3.从制定教学目的和教学目标时所使用的动词看，对教学目的的描述一般采用“了解、领会、体会”等描述心理过程的内隐体验动词或“掌握、应用”等词语，因而比较抽象、笼统、模糊；教学目的是否达到，不易测量。 教学目标的描述则多采用“说出、归纳、说明”等表述特定动作的外显行为动词，表义具体，深广度明确，具有可操作性；因而教学目标是否达到。可用课堂上的随机检测、配套的达标自测题、形成性练习题和单元检测题等，通过测试，检查教学目标的完成情况。 教学目标：认识鲁迅笔下一群淳朴可爱的农村孩子的形象。培养学生提问能力和合作精神。提高学生整体感悟能力和词句分析能力。积累语言。激发学生学习语文的兴趣，调动学生积极参与，端正学生学习态度，养成良好学习习惯。 教学目标的分类 布卢姆的教育目标分类系统： 认知领域（知识目标） 情感领域（情感目标） 心智运动领域（技能目标） 教学目标的归类练习 1.学生能向他人介绍自己的数字信息，如电话号码等。 2.学生能确定和拼写出所有50个州的缩写。 3.通过谈论本地区的建筑物，学生更加熟悉自己的生活环境，更加热爱自己的生活环境。 4.80%以上的学生能够运用一般现在时态描述一个秋天的节日。 5.通过对世界人口发展变化的了解，学生能够深切体会到人口问题是人类不能忽视的大问题。 6.85%左右的学生能够基本掌握have/has got的正确含义及用法。 7.学生能将西班牙诗歌翻译成英语。 8.学生能根据上下文推断、理解生词的含义。 9.学生能主动在网上搜索并阅读有关古代希腊文明的补充材料。 10.学生能基本听懂一段60词左右的用英文播报的天气预报。 新课程的三维目标 根据布卢姆等的教育目标分类理论，结合我国的教育教学实际，新课程将课程（学教）目标分为三个维度（三维目标） 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 通过谈论本地区的建筑物，学生更加熟悉自己的生活环境，更加热爱自己的生活环境。 教学目标的编写 马杰：1962年根据行为主义心理学提出的行为目标。 行为目标：是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。它主要描述学生通过对学科的学习以后预期产生