小学英语教学设计.pptVIP

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小学英语教学设计 小学英语课课型 1. 新授课 2. 复习课 新授课---字母教学(let’s say三下) 语音教学(read and write(四上) pronunciation (四下起)) 词汇教学(let’s learn) 句型教学(let’s talk) 课文教学(read and write) 复习课(recycle) 教学设计 定义:教学设计是教师对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织训练等方面的选择与安排。 教学设计的层次性 整体教学设计 单元教学设计 这对某单元总体的教学目标和教学内容,计划自己将要采取哪些教学方法,组织哪些教学活动,有用怎样的教学组织形式等总体的安排。 一节课的教学设计 教学设计内容 分析 设计 评价 分析:学生分析和学习内容分析 设计:教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计 评价:教学效果评价,即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。 教材分析 对要教授的教学内容的分析,各部分教学内容的设计意图,本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系。 教材为学生提供了什么? 教材为教师提供了什么? 在学生看来,教材提供了 英语学习材料:text,dialogue,words; etc 英语训练材料:e.g exercises 英语学习活动:let’s sing; work with language; let’s chant;etc. 在教师看来,足够吗? 教材还提供了 完整的知识和技能体系 教材背后隐藏的教学思想和教学方法 语言情景和语用功能 跨学科知识和文化知识 … 教师从哪几个方面分析教材 教材话题 语言活动 语言知识 语言内容 语言情景 语用功能 教材地位、教材内容的重难点 以三年级下册unit 2为例 教材话题:my family 语言活动:let’s talk; let’s practise; let’s sing; let’s say; let’s chant; etc. 语言知识:词汇:有关家庭成员的词汇 语法:一般现在时 句型:who’s that/ this…? He’s / She’s… 语言内容:介绍家庭成员 语言情景:在家中看家庭录像和相片 语用功能:当你想知道对方家人和介绍自己家人时可以用本课句型。 教材地位:本单元内容为人教版三年级起点下册unit2 My Family.学生首次接触有关家庭成员的词汇。 教材内容的重难点:本单元重点教授学生家庭成员的词father\brother\sister…以及用句型who’s this/that?进行问答。 难点:this和that的区别… 一般来说,分析教材应从分析教材的地位和作用入手,分析教材的内容、结构和特点,明确教学目标、重点和难点,挖掘教材在文化意识、学习策略、情感态度方面的教育因素,知道语言实践性特点在教材中的体现,分析教材中的学习心理问题,设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。 It’s warm 是PEP小学英语三年级起点四年级下册第四单元Part A Let’s learn板块的教学设计。本单元话题是天气,这是学生首次接触描述天气的词语,本课以天气预报为语境,引导学生学习词语cold, hot, cool, warm, weather report, 在此之前,学生刚刚学习过服装类的词语,可以在本课中与天气类词语结合,进行滚动复现,同时丰富与天气有关的话题内容。 本课是人教版PEP小学英语(三年级起点)三年级下册第三单元中的Part A部分 let’s learn部分的教学设计,主要教学内容是数字11至15的听说认读,没有目标语言。鉴于本课的教学内容、教学目标都比较单一,我在教学设计中通过滚动、复现学生已有的旧知识、进行教材整合,并拓宽了教学目标。这样有利于帮助学生将新旧知识结合起来综合运用,有利于词汇的积累与语言的运用在滚动中螺旋式上升,有效地避免遗忘。 本课是以My Family为单元主题的PartB部分,目标语言为运用疑问词who展开进一步问答,是对PARTA部分内容的深入与扩展。本课是一堂对话新授课,主要通过两位小主人公Bai Ling和Chen Jie在家中看电视时的对话和语言练习项目中的猜测游戏来呈现、操练新句型Who’s this boy/girl?使学生进一步了解并掌握指示代词this和that的不同用法。同时,对话中还渗透了come on, let’s watch TV, wow, how funny!等口语内容,有助于学生对情景的理解和语言的积累。 分析教

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