影响家庭教育的因素42.pptVIP

第五章 影响家庭教育的因素 内容提要 第一节 家长自身的素质 第二节 家长对子女的态度 第三节 家庭生活环境 第四节 家庭的社会背景 教学目标 通过本章的学习，了解家长自身的素质、家长对子女的态度、家庭生活环境、家庭的社会背景等因素均会影响家庭教育的效果。 第一节 家长自身的素质 家长的素养指的是家长平时的修养。主要包括两个方面： 一是对社会和人生的态度以及日常生活中的行为准则，即世界观和思想品德； 二是理论、知识方面的水平，即文化素养。 一、家长的世界观和思想品德 1、决定家庭教育的指导思想、方向； 2、决定家长给子女树立一个什么样的榜样； 3、决定家长在子女心中有没有威信，能不能掌握子女教育工作的主动权。 案例：p137两个家庭的对比 马英九父亲马鹤凌骨灰盒上的两排字： 化独渐统，全面振兴中国 协强扶弱，一起迈向大同 马英九的两个女儿：马元中、马唯中，都带一个中字。 二、家长的文化素养 家长的文化素养和家长受教育程度有密切关系，但并不等于受教育的程度。家长的文化素养是指家长通过学习和实践所掌握人类精神财富的多少和所表现出的理论、知识水平。 家长文化素养和子女品德、文化的相关性。(p139上海市的调查、德国的调查) 家长的文化素养不是决定性因素。 第二节 家长对子女的态度 一、家长对子女热爱、关心的程度和方式 爱之深、恨之切。 正确的关心，注意方法。 二、家长对子女的期望 家长对子女期望： 一般情况下，家长对孩子的期望水平同孩子的学习成绩和道德品质发展水平成正比。 P144南京师范大学的调查。 一是部分家长经济、政治、文化层次较高，对子女的要求很高。 二是家长实施功利教育，在他们的眼里教育是作为实现物质力量的主要手段，教育孩子唯一的动机和目的，是实现“理想”，获得实力（实利）。 一份调查资料显示：66%的家庭从孩子五岁开始就聘请各类的家庭教师，补习文化，培养兴趣爱好，参加这个“希望班”、那个“兴趣组”，请这个邀那个形成家教热。 90%以上的家长要求孩子达大学水平，65%的人要培养子女当科技人员、厂长、经理，仅0.77%选择了体力劳动类的职业。 正确发挥家长对子女的期望。 “孩子长大倘无才能，可寻点小事情过活。后起的人物一定优于前人，决不能用同一种模型无理嵌定，长者需是指导者，协商者，却不是命令者。” ——————鲁迅 青海夏斐事件 青海省果洛藏族自治州大武镇年仅9岁的小学四年级学生夏斐，1987年期末考试数学得82分，名列全班第二；语文得79分，列第五。当他的母亲吴玉霞问及考试情况时，夏斐怕挨打，就谎称都在90分以上。12月21日，夏斐被母亲拉着一起到学校向老师询问考试情况，班主任将考试情况如实相告。夏斐一回到家中，被母亲扒光衣服用铁制的三角形木锉一顿殴打，从中午12点一直打到下午4点。下午5时许，夏斐母亲见儿子不出声，才去叫大夫。等送到医院时，孩子已死去。 夏斐事件发生后，舆论一致指责夏斐的母亲。后来夏斐的母亲自杀身亡。 第三节 家庭的生活环境 一、家庭结构。 二、家庭经济生活状况。 三、家庭成员之间的关系。 四、家庭的生活方式。 一、家庭结构 按家庭结构的形式分： 单身家庭 核心家庭 主干家庭 联合家庭 主干家庭：是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。 特点：成员层次多，人口数量多，规模较大。祖辈可以协助照顾幼小的孩子。但教育思想容易出现不一致的现象，教育态度、管理方式、教育内容和教育方法，很可能出现差别或矛盾。 按家庭结构、家庭成员的完整情况分： 完全型家庭、残破型家庭（缺陷型家庭）。 二、家庭经济生活状况 1、家庭经济收入多少和生活水平的高低 2、家庭经济来源 3、家庭经济的支配 （1）家长管理家庭经济生活要有计划性 （2）要让子女参与家庭经济管理 （3）家庭经济收入的分配和使用（生活资料、享受资料、发展资料） 三、家庭成员之间的关系 家庭关系和子女成长 家庭成员之间的关系主要是指家庭里成年人之间的相互关系。 在主干家庭中，指的是祖父母之间、父母之间、父子之间、婆媳之间等双方的关系。 在核心家庭中，主要指的是父母之间的相互关系。 婆媳关系 四、家庭的生活方式 家庭生活方式：人们在家庭中的各种生活活动的典型形式。 包括：家庭生活观念、家庭生活活动、家庭生活条件三个基本要素。 基