中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究-马鞍山电大.docVIP

“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作总结性评估马鞍山电大自评报告 我校自1999年9月在全省率先开始进行“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为保证试点工作顺利进行，并能为全省乃至全国电大提供可供借鉴的试点经验，试点以来，投入了大量的人力、物力和财力，按照“全员参与、全过程管理、全方位服务”的工作思路，落实工作措施，创设工作环境，保证了试点工作的顺利进行。现有教职工90人，其中聘用人员(含专职辅导员)33人，专职教师42人(含双肩挑)，外聘兼职教师82人；各级各类在校学生5050人，其中开放教育在校学生4016人(专科2717人，专升本1299人)；我校开放教育目前已开设专科专业10个，专升本专业9个，开放教育毕业生1420人，其中专升本651人，专科769人；专升本毕业生中33人获得学士学位，还有35人的学士学位正在申请之中。2004年5月，新建校园投入使用，共计投入6000万元，一期工程已实现投入5500万元。新校园占地120亩，建筑面积29000平方米，新校园体现了现代化、网络化、生态化等诸多特点。 五年多来，在省电大、市委、市政府、市教育局领导的高度重视和大力支持下，全体教职工统一认识，把试点工作放在学校工作的重要位置，转变观念，凝心聚力，全力以赴，无私奉献，积极推进试点工作朝着健康方向发展。2002年4月和11月，我校分别接受了省教育厅、国家教育部专家组的中期评估，专家组成员对我校学习支持服务体系建设、网络建设、教学过程管理等给予了较高评价，同时也针对性地提出了宝贵的整改意见。中期评估后，我们按照整改意见，对照中央电大、省电大对试点工作的要求，在全面质量管理上、教学模式的构建上、管理模式架构上、实践教学、素质教育实施上做了大量的卓有成效的工作，试点工作取得了新进展。 省电大召开试点工作总结性评估动员会后，我们本着“以评促改、以评促建、以评促管理、以评促发展”的原则，对照评估指标体系的要求，进行了认真的自查，并对形成的教学模式、管理模式和运行机制进行总结。2005年3月，我们接受了市教育专家组的初评，针对初评提出的建议，我们又进行了整改，现根据省教育厅《关于对电大分校、工作站开展“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估的通知》要求，对照安徽省“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目市、县电大总结性评估指标及标准，现将自评情况报告如下。 我们对试点工作的认识 我们认为： 1．这是一项重要的人才培养模式改革的试点。既然是人才培养，那么试点工作就一定要体现严肃性。“十年树木，百年树人”，人才培养的失败，不仅耽误了一代求知者的光阴，更重要的是耽误了国家建设对人才的需求。要保证边试点边出成果，首先应端正办学思想，提高对培养人才重要性的认识，切实站在为社会主义建设培养合格人才的高度去认识此项工作的重要性，切不可有半点马虎，切不可有半点失误。 2．这是一项要充分体现“开放”的试点。开放教育要体现在办学的开放性和教学的现代化上，仅有办学的开放性或仅有教学的现代化都不是完整的开放教育，也不能真正形成开放教育的办学模式，因为办学的开放性是21世纪知识经济对人才培养模式的要求，办学的开放性要求教学现代化为前提。要使开放教育试点工作顺利进行，必须有机地处理好开放性、现代化这两大主题之间的关系，一边推进办学的开放性，去拉动教学现代化的需求，一边用教学现代化去推动办学开放性的进程。 3．这是一项“项目研究”工作。尽管开放教育在国际上已有很多可供借鉴的经验，特别是英国开放大学蓬勃发展之势令世人瞩目，但在中国这样一个高等教育资源相对贫乏、现代信息技术相对滞后的国度里，如何做好此项工作，不能不说是一个新课题，用项目研究来定位此项工作，不仅是必要的，也是现实的。研究工作的前提是研究氛围；研究工作的关键是从实际出发、实事求是；研究工作的方法就是调查分析；研究工作的宗旨就是指导实践。 正是基于以上的认识，我校从1999年试点之初，全体教职工就全力以赴，以严肃认真的态度和扎实有效的行动投入试点实践。将能调用出来的人力、物力全部用于项目研究工作，将办学思路的定位调整到项目研究工作上，用开放教育的办学理念统揽我校的各级各类办学。 教育部《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的几点意见》中指出，本项目是《面向21世纪教育振兴行动计划》中“现代远程教育工程”的重要组成部分，适时地开展本项目的研究，将有力地推动全国现代远程教育工程的实施，有力地促进广播电视大学开放教育事业的发展，实现教育部提出的力争到21世纪初把广播电视大学建成具有中国特色的、开展现代远程教育的开放大学的远景目标。我们认为，全体教职工对教育部文件精神的正确领会和对试点工作聚精会神的工作态度是这几年我校实施开放