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第22课 北方民族大融合 教学目标： 知识与技能： 通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力。 过程与方法： 层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。 情感态度与价值观： 北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。 教学重点： 北魏孝文帝改革。 教学难点： 北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合。 教学方法： 讨论-引导-活动探究法。 教学过程： 【情景导入】： 师：北魏是我国古代的一个少数民族鲜卑族建立的政权。鲜卑族长期过着游牧生活，鲜卑族统一北方以后，开始了农耕和定居生活，发展农业生产就成了当务之急。但由于鲜卑族比汉族落后，因此矛盾的中心是一个相对落后的民族如何统治比它先进的民族。 面对这种困难，孝文帝执政期间，对北魏的政治、经济、文化、习俗等方面，进行了改革，推动了北方个民族大融合和社会经济文化的发展，成为一个目光远大，气度恢弘的改革者，也是民族融合历史长河中的积极推进者。 思考讨论：孝文帝在什么历史背景下进行改革的？改革的内容有哪些？起到了怎样的作用？ 【新课教学】： 一、北方少数民族内迁 1、西晋统一南北 （1）、西晋建立： 263年，魏国灭蜀。265年，司马昭的儿子司马炎废魏帝自称皇帝，国号为晋，定都洛阳，史称西晋。司马炎就是晋武帝。 （2）、西晋统一 280年，西晋大举进攻吴国，吴国投降，西晋统一南北。 2、西晋时大量内迁的少数民族 西晋时，北方少数民族大量内迁。内迁的民族主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等。 3、少数民族内迁的影响 北方少数民族的内迁有利于民族融合，在历史上产生了重要影响。 4、西晋的灭亡： 316年，刘渊领导的匈奴兵攻入长安，西晋灭亡。 ◆思考：为什么西晋的统一只有很短的时间？ （1）、统治集团腐败无能，在位皇帝多弱智，内部争权夺利的斗争十分激烈，最终导致长达16年得“八王之乱”，耗竭了西晋的国力。（“八王之乱” 西晋年间司马氏同姓王之间为争夺中央政权而爆发的混战，前后历时16年。其最终结局是东海王司马越夺取大权。对统治造成了严重破坏，被认为是导致西晋灭亡的原因之一。 （2）、西晋统治对内迁的各族人民进行残酷的剥削和压迫，激起了内迁各族人民对西晋统治者的反抗，民族矛盾日益尖锐。匈奴贵族趁机起兵反晋，直接推翻了西晋的政权。 ◆思考：从西晋速亡中我们应该吸取什么样的教训？ 讲解：要正确处理少数民族的关系，执行正确的民族政策。执政者一定要奉行开明的民族政策，遵循民族平等、民族团结和共同繁荣的原则，切不可实行民族压迫、民族歧视、民族掠夺的政策。 ◆课中题；课本100页：唐朝诗人刘禹锡对西晋灭吴作了这样的描写：“王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头”。查查资料，了解金陵、石头城是指现在哪个城市。你如何看待这一历史事件？ 讲解：金陵、石头城是指今江苏南京市。这一历史事件具有进步意义，它标志着三国时期的结束，国家实现了南北统一，有利于南北经济文化的交流和社会的稳定，符合历史发展的趋势和人民的愿望。 ◆简述：汉族与内迁各族相互影响的表现。 （1）、内迁各族首领大都仰慕汉族的文明。匈奴贵族刘渊是西汉冒顿单于的后裔，以已系汉朝皇帝的外孙为由，自称姓刘。他熟读儒家经典和《孙子兵法》，深受汉族文化的影响。 （2）内迁各族的文化习俗以及经验、技术也对汉族产生了影响。西晋时，洛阳贵族官僚争相使用的胡床、方凳等内迁各族的家具，各族杂居地区的汉人也学习少数民族的畜牧业经验和技术。 （3）、汉族与少数民族民族相互影响，促进了民族融合。当时北方久经战乱，人口稀少，内迁各族与北方汉族人民共同劳动，相互学习，对北方生产的恢复和发展，对中华民族的发展，产生了重要而深远的影响。 ◆简述：同秦汉时期相比，西晋时期与北方少数民族的关系呈现出什么特点？ 讲解：秦汉时期同北方的匈奴界限分明，长城就是从事游牧的匈奴族与从事农耕的汉族的分界线。秦汉王朝同匈奴政权有战友和，但以和为主。西晋时期北方少数民族大量内迁，界限完全被打破，内迁各族与北方汉族杂居相处，交往十分密切。 5、东晋和十六国 （1）、东晋建立： 317年，西晋皇族司马睿建立政权，定都建康（今江苏南京），史称东晋。 （2）、十六国的形成：西晋末年以来的130多年中，各族统治者先后在黄河流域建立政权。历史上把北方15个政权，加上西南地区的成汉，总称十六国。 说明：“五胡十六国”是指自西晋末年到北魏统一北方期间，于公元304-439年年间曾在中国北部境内建立政权的五个北方民族及其所建立的政权。五胡指匈奴、鲜卑、羯、氐、羌；十六国指前凉、后凉、南凉、西凉、北凉、前赵、后赵、前秦、后秦、西秦、前燕、后燕、南