安全的生活单元教学教案.docVIP

單元教學計畫 教學年級 三年級 教學總時間 7 節課共 280 分鐘 教學科目 社會領域 教學單元 安全的生活 教材版本 翰林版 教學者 黃 慈 衾 觀摩節次 第一節 教 學 研 究 教材分析： 教學重點： 本單元教學重點在於探究生活中可能潛藏的危機，並透過實地觀察、地圖繪製、情境演練、問題討論等活動，進一步提出改善的建議。培養學童危機意識與應變處置的能力。使學童能夠防患於未然，進而快樂的學習、安全的活動。 資訊融入的優點 運用powerpoint簡報將【校園的建築與設施】—「艾瑪逛校園」，把學校校園環境用數位相機拍攝置入簡報，可節省實際參觀的不便、提升學習效率及貼近學生生活經驗。 運用powerpoint簡報【校園中潛藏的危機】—「危險！危險！」，將校園中可能存在的危險地點呈現出，捉住學習者的學習焦點，引出製作校園安全地圖的動機。 運用資訊融入「校園安全地圖繪製程序及注意事項」，節省教師過程的說明，讓同學容易了解、即可進行探查活動。 將各小組精心完成的「校園安全地圖成果集」製作成簡報檔，方便學生共讀與上台報告，提升學生學習動機及驗收學習成效。 運用資訊融入「安全的校園生活」，提供學習活動的實際情境，使學童易於自我觀覺學習活動是否安全，提升孩子學習意願與專注力，進而幫助教師掌控教學情境。 運用網際網絡指導學童蒐集校園的意外事件案例，提升學童資訊運用能力，並分組報告，使學童了解校園安全的重要性，配合課程目標的達成。 運用資訊融入將【法治小故事】─「椅子的風波」帶領討論，引導學生將校園生活中應注意的行為安全提出討論。 運用資訊融入「交通安全停看聽」、【社區生活輕鬆行】─「社區警告標語」，引導學生將上、下學途中與社區生活中應注意的安全提出討論。 運用影片欣賞播放「安全的生活影片」對於校園安全與社區生活安全做統整。 綜合統整本資訊融入課程，使學生加深學習印象，引導學生正視生活的第一大課題—安全問題。連結網站到【內政部警政署全球資訊網】將學生可能面臨的問題作全面的關照，期許將生活意外與校園危機降至最低。 本課程資訊融入之媒體素材，亦可配合法治教育、交通安全、安全自我守護靈活運用於其他課程。　 　　　　　　 四、聯絡與發展：1.健康與體育　體育活動時運動傷害的防範。 　　　　　　　　2.數學　校園平面圖的閱讀與繪製。 3.自然 方位的辨認。 　　　　　　　　4.美勞　平面圖的製作與版面美化。 　　　　　　　　5.電腦　上網查詢有關校園意外事件的案例。 五、融入六大議題：(環境教育1-1-1、4-1-2、 (人權教育 1-2-2 (生涯發展教育 3-2-1、3-2-2 能力指標 1-2-4 測量距離、估算面積、使用符號繪製或閱讀簡略平面地圖。 4-2-1 說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。 5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是 經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。 6-2-2舉例說明兒童權、學習權、隱私權及環境權與自己的關係，並知道維護自己的權利。 6-2-3 實踐個人對其所屬之群體（如家庭、同儕團體和學校班級）所擁有之權利和所負的責任。　 先備知識 (學生對學校設施與校園建築有初步的認識。 (學生對於資料的搜尋具有基本的能力。 (學生對於學校學習活動項目、內容具有初步認識。 (學生具有粗略的交通安全、法治教育等知識。 單元目標 認知領域 1-1了解校園安全的意義與重要性。 1-2能閱讀簡略的地圖。 1-3能由探查活動中明瞭校園內可能潛藏危機的地點與活動情境。 1-4能說出地圖構成的要素。 1-5能探究學習生活中各主要活動時段可能發生危機的情境。 1-6能指出學生進行科任課程時的教室配置及使用器具。 1-7能報告出各種校園意外案例。 1-８能舉例說明校園安全與違法事件間的關係。 1-９能說出遭遇問題時應有的應變處置方法。 1-10能說出交通號誌的功能。 1-11能說出社區中可能潛藏危險的區域。 1-12能具有自我危機意識，保護自身安全。 技能領域 2-1能使用指北針確認方位。 2-2能繪製簡易校園平面圖。 2-3能透過步測方式，估算出大約的距離。 2-2能遵循校園安全的規範。 2-3能遵循交通安全的規範。 2-4能主動探索問題的答案。 2-5會運用科技與資訊來幫助學習 情意領域 3-1能保持好奇心、養成主動學習的習慣。 3-2能與他人合作，完成小組任務。 3-3能體會與人之間的關係「」 教學活動流程~ 教學活動 主　　題 6-1校園安全地圖