高一上教案01集合.docVIP

课题：1.1集合及其表示法(1) 教学目标： 了解集合、元素的概念，体会集合中元素的三个特征； 理解元素与集合的“属于”和“不属于”关系； 掌握常用数集及其记法. 教学重点: 掌握集合的基本概念和集合的表示方法. 教学难点: 元素与集合的关系. 教学过程： 环节 过程与内容 教法说明 一、课题引入 师：8月30日，咱们班有哪些同学没有按时返校？ 师：咱们班有哪些同学是一线运动员？ 师：高一（2）班有哪些同学是学柔道、举重的？ 师：高一(2)班的所有男同学，高一(2)班的所有女同学？ 师：高一（2）班的班长。 ………… （根据学生的反应情况，引出本节课的主题——集合） 在这里，老师所问的每一个问题都是有确定答案的，比如说，高一（2）班的所有男同学，这是一个整体，而不是个别的对象。为此，我们将学习一个新的概念——集合。就是一些确切指定的对象组成的整体。 通过实际生活中的例子，引出本节课的课题——集合. 二、新课教学 集合理论创始人康托尔，1871年给集合的定义是“把一定的并且彼此可以明确识别的事物——这种事物可以是直观的对象，也可以是思维的对象——放在一起，叫做集合”. 1、集合的概念：我们把能够确切指定的一些对象组成的整体叫做集合，简称集（Set），集合中的各个对象叫做这个集合的元素（element）. （集合的概念、思考1详细板书） 思考1：判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由： ①大于3小于11的偶数； ②我国的小河流； ③非负奇数； ④方程的解； ⑤某校2007级新生； ⑥血压很高的人； ⑦著名的数学家； ⑧平面直角坐标系内所有第三象限的点； ⑨全班成绩好的学生。 对学生的解答予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。 （引导学生思考，归纳总结出集合的元素的特征，关键是让学生掌握各种特征具体含义） 2、关于集合的元素的特征： ①确定性：设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立； ②互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素； ③无序性：给定一个集合与集合里面元素的顺序无关. 3、集合与元素的字母表示： 集合通常用大写的拉丁字母A，B，C…表示，集合的元素用小写的拉丁字母a,b,c,…表示 ７．常用 4、元素与集合的关系； ①如果a是集合A的元素，就说a属于（belong to）A，记作：a∈A； ②如果a不是集合A的元素，就说a不属于（not belong to）A，记作：aA 例如：我们A表示“1~20以内的所有偶数”组成的集合，则有3∈A 4A，等等。 5、常用的数集及记法 数集 记法 数集 记法 自然数集 整数集 有理数集 Q 实数集 R （教师：带领学生复习自然数集、整数集、有理数集、实数集,并以课本练习1.1第二题作为练习，加以巩固） 通过举例的方法，完成集合基本概念及其表示方法的介绍。 三、例题讲解 例1．用“∈”或“”符号填空： （1）8 ∈ N； （2）0 ∈ N； （3）-3 ∈ Z； （4） Q； （5）设A为所有亚洲国家组成的集合，则中国 ∈A，美国 A，印度 ∈ A，英国 A. 通过例题的讲解，使学生更加深刻的理解集合的基本概念及其表示方法. 五、总结： 1、今天我们学习了什么？ 2、你有什么收获？ 学生自主归纳本节课的收获。 六、作业 1、完成反馈练习的完整书写过程； 2、练习1.1A组第三题 学生完成反馈练习的完整书写过程。 七、反思 课题：1.1集合及其表示法（2） 教学目标： 了解集合、元素的概念，体会集合中元素的三个特征； 理解元素与集合的“属于”和“不属于”关系； 掌握常用数集及其记法； 了解集合的表示方法，能正确选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用 教学重点: 掌握集合的基本概念和集合的表示方法 教学难点: 元素与集合的关系、集合的表示方法 教学过程： 环节 过程与内容 教法说明 一、课题引入 1、课前小测： 方程的解集； 所有自然数组成的集合； 血压比较高的人； 20以内的所有偶数 ⑤ 由1，2，3，4，2，1构成一个集合，这个集合共有几个元素？ 2、知识点复习： 集合：确切指定的一些对象组成的整体叫做集合； 集合元素的特点：确定性、互异性、无序性； 集合与元素之间的关系：属于、不属于； 常见集合的表示：有理数集、自然数集、整数集、实数集 复习回顾，通过思考题让学生判断是否构成集合；引出集合的概念、元素和集合之间的关系。 二、新课教学 1、集合的分