教学艺术及其风格的形成与发展.pptVIP

上海师范大学学科教育研究所所长 谢利民 教授 博士生导师全国课程论专业委员会常务理事全国教学论专业委员会常委理事全国物理教学专业委员会理事上海市中小学课程改革专家咨询委员会委员  骨干教师培养与 教师教学能力发展  上海师范大学学科教育研究所 谢利民 教授 博士生导师 一. 课程改革与教师专业发展 第一阶段: 政策与文本制定----- 主体 第二阶段: 实验与实施阶段----- 主体变化 第三阶段: 完善过程中的常规运行 与制度建设 第二阶段对课程整体改革的意义 课堂教学改革对课程改革目标有效达成的意义与价值，以及对教师专业发展的新要求。 实际教学问题的针对性与问题解决的实效性，促进教师教学能力和课堂教学质量提高的有效性。 二、现代教学理念树立 “以学生发展为本”理念的内涵 尊重学生的差异，尊重学生的人格， 尊重学生的选择权利。 培养浓厚的学习兴趣 指导养成良好的学习习惯与学习方式