山东省成武县八年级语文上册 第六单元 听听那冷雨学案2 北师大版.docVIP

听听那冷雨 第二课时 学习目标： 品析文章极富诗意和哲理的语言； 选取精彩语段，背诵。 自学指导: 精彩语段赏析，小组讨论下面的语段妙在哪里？ 1、“听听，那冷雨。看看，那冷雨……” 2、大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。 3、“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。 苍茫的屋顶，远远近近，一张纸敲过去古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉和亲切，滴滴点点滴滴，似真似幻，若孩子在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。 迁移训练: 雨　声 赵丽宏 雨声，彻夜在我的耳边响着…… 它们是从天上伸下来的无数手指，抚弄着黑暗的大地。在淅淅沥沥、唧唧喳喳的声响中，我默默地倾听它们和大地的接触。 它们轻轻拍打着我的茅屋的屋顶，这声音是轻柔的：茅草吸吮着雨水，还没等雨珠在屋顶上拍打出清脆的声音，柔软的草已经把它们吸干，只在夜色中留下细微的咝咝声，犹如低声的叹息…… 它们落在窗外的树叶上，发出噼噼啪啪的声响，像是很多人在远处鼓掌，掌声一阵接一阵。这不是热情的掌声，而是温和的、有节制的，似乎是被一种无形的力量驱使，不停地继续着。在这寂寞的寒夜，有什么值得如此鼓掌呢？ 它们落在河里，发出清脆的沙沙声。这是水和水的接吻，晶莹而清澈，天和地的激情在这千丝万缕的交接中弥漫扩散…… 它们也敲打着我的门窗。这没有规律的声音仿佛是在不停地对我絮语：哎，你龟缩在屋顶下干什么？到雨里来吧，我们会洗净你身心的疲惫。你出来吧。 突然，它们走进了我的屋子。起先是在地上，“嘀嗒”一声，又“嘀嗒”一声，像交响乐中的小号。是我屋顶漏雨了，雨水浸湿了屋顶的茅草，渗进了屋子。很快，这清脆的“嘀嗒”声扩展到我床边的桌子上，变成浊重的“笃笃”声，又扩展到我的蚊帐顶上，变成沉闷的“噗噗”声……接下来，就该扩展到我的被褥和身体脸面了。 我不想阻止它们的造访，也无法阻止它们的进入。由它们去吧，让这屋子里的声音和屋外天地间的千万种声音融为一体，让我也变成雨的一部分，湿润自己的同时，也湿润了世界…… 摘自《时文选粹》 1、文中点题并领起全篇的句子是： 2、文中有很多运用修辞的句子，试找出两句，并进行赏析。 文章中最能表现作者思想感情的一句话是： 4、结合文题及文章内容，用简洁的语言分析这篇美文的写法。 从你所积累的古诗词中，找出两句描写“雨”的句子。 eYDJJ《听听那冷雨》第二课时 自学指导 赏析：多角度写雨，主要写听觉，然而也调动了视觉、嗅觉等多是 感觉对雨进行描绘，将雨景、雨声雨意形象鲜明地展现在读者面前，创造性地描绘了“雨”这一诗情的意象、“听雨”的意境。 赏析：凄迷比之凄凉、凄清、凄楚更多了模糊之意，情感上更多了怅惘。朗读应能把怅惘之情读出来。 赏析：将雨比作“灰美人”，雨敲击着屋瓦如同用“冰冰的纤手在屋顶抚弄着无数的黑键啊灰键”，化平淡为生动，形象逼真，使雨的形态跃然纸上，耳边仿佛一下子奏响了雨的美妙的乐章，增强了语言的艺术表现力。 赏析：作者忆起“江南的泽国水乡”孩时的“童谣”“ 母亲吟哦鼻音与喉音”，这一切显然是对故土、家园永久的眷恋。即作者并不是单纯写“听雨”，而是意在表达听雨背后那份浓浓的情思、浓浓的乡愁。 迁移训练: 雨声，彻夜在我的耳边响着…… 2、比喻，如“它们落在窗外的树叶上，发出噼噼啪啪的声响，像是很多人在远处鼓掌”,将无色无形的雨写得形象生动； 拟人，如“这没有规律的声音仿佛是在不停地对我絮语：哎，你龟缩在屋顶下干什么？到雨里来吧，我们会洗净你身心的疲惫。你出来吧。”写出了雨的可爱，雨的情意。 3、让我也变成雨的一部分，湿润自己的同时，也湿润了世界…… 4、题目的“雨声”，写声音比较难，既无色又无形，看不见摸不着，一般不能用形象描绘，但作者调动丰富的联想和想象，运用多种修辞手法，写出了“雨”的情态，如第2题答案中提到的比喻、拟人，另外还用了“淅淅沥沥”“噼噼啪啪”“沙沙”“笃笃”等拟声词，将雨的声响写得栩栩如生。 5、示例：好雨知时节，当春乃发生。 潇潇暮雨子规啼。 4