江苏省镇江市第十中学八年级语文下册 第4课《马说》教案 苏教版.docVIP

马说 教学目标： 1、理解短文所阐明的深刻道理。2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3、了解作者及文体特征。4、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。教学重点： 1、朗读课文，背诵课文。2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。教学难点：引导学生理解文章表达的情感。 【课前预习】 （一）给加点的字注音 伯乐（ ）骈（ ）槽枥（ ） 粟（ ） 一石（ ） 外见（ ） 食不饱（ ） 食之不能尽其材（ ） （二）学生查找有关马的成语，并作解释。 【课堂助学】 第一课时 导入新课 讲故事：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。但是，在现实生活中，千里马往往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今让我们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文《马说》，看看作者对于千里马的现实命运又有怎样的评说。二、作者及文体简介 作者简介 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。2、写作背景 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。?3、文体简介??? “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。由此可见，韩愈写《马说》这篇文章是不是仅指传说中的人和物？他是有其用意的。 三、检查预习 四、初读课文，正音上口：?1、放录音2、学生齐读课文，了解全文大意。 五、二读课文，整体感知：??（?一）、以小组为单位,互读课文,对照注释,大胆提出疑难问题，做出标记，准备在课堂提问。????A?、?解决重点字词祗(zhǐ)：只是；??辱：受到屈辱；??骈：两马并驾；??槽(cáo)枥：喂牲口用的槽；??以：因；??称：著称。???B、字词学习???1、通假字：1）食：通“饲”，喂养???????2）??见：通“现”3）材：通“才”??????4）邪：通“耶”，表示疑问，相当于“吗”???2、古今异义：故?虽?称?等?安?策?道?通?临?是?或3、虚词：?而??之???其???以???也?而???????A转接??可以译为“却，可是”?????B顺接??可以不译?之???????A结构助词“的”????????B?代词，代人或物?C?无意义，句中停顿?????D?帮助构成倒装，无意义?其???????A代词，代人或物??B?代词?他的?它的?C?指示代词?那种????????????D?反问语气词??难道???????E??推测语气词??恐怕??以???????A介词?因为??????????????B介词??按照?也??????A?肯定语气???B反问语气???C??推测语气??D句中停顿（二）、学习课文第一自然段。（1）请一位同学朗读第一自然段。（2）学生就第一自然段不理解的地方提问，教师解答疑问。（3）请同学翻译第一自然段????世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。?（4）提问：A、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。B、没有伯乐，千里马命运如何呢？辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。?C、本段文字说明了什么？?伯乐对千里马的重要作用。（5）思考巩固：①文章一开头