江苏省镇江市第十中学八年级语文下册 第5课《紫藤萝瀑布》教案 苏教版.docVIP

《紫藤萝瀑布》教案 教学目标：?? 1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。??2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。??3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。??4．掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。? 教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。 教学方法：朗读、讨论? 课时安排：一课时??? 教学过程：?? 一、精心导入?? 同学们，我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象。?(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。)? 出示目标并板书课题：紫藤萝瀑布?????宗璞?? 二、学习导航? A、作者简介（多媒体大屏幕出示作者的画像）：? 宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。? B、了解紫藤（多媒体大屏幕出示藤萝花的画面）：? “紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。? C、学习疑难字词：? 注音练习：?迸溅（?? ?） 忍俊不禁（ ??） 仙露琼浆（?? ??） 盘虬卧龙（? ?）? 学生查字典，教师正音，学生认读两遍。? D、诵读欣赏（学生听多媒体课文朗读）。? 三、朗读比赛；选择喜爱的一节，看谁读得好！? 朗读指导；?1)?长句的停顿要得当；?2)?朗读的节奏要缓急适当；?3)?注意朗读的语气、语调；?4)?注意句子的重读；?5)?读准字音，注意感情。? 四、整体感知?小组讨论:? ①本文主要写了一件什么事情?? ②表达了作者什么感情?? 学生带着问题自读课文，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一，可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。)? 五、合作探究? 通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨文章的语言魅力，进行合作式探究学习，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。?思考；? ①??作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树??②??作者是怎样描写紫藤萝花的???③??找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处?? 1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?? ⑴颜色；一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。?⑵外形；像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。? 2、作者是怎样描写紫藤萝花的?? 先写花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”?然后写花的形状；“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”? “每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”?最后写花的香味；? 3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处??提示：小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了??”来回答。? （1）?比喻；? “只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”???形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。? “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。? ? “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”?形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。? （2）拟人；? “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”??把花的颜色写成人的动作行PyVQ为，生动形象地写出花的神态。? ? “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。? ? “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”????以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。? “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”?生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。? 六、探究赏析? 观察右面两幅图片，?思考；? 从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？? 探究结果；这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，