第7课 启蒙运动 学案（人教版必修3）.docVIP

第7课 启蒙运动 一、课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 二、网络纲要 三、重点拓展 ■西方不同时期人文精神的内涵： 1、古希腊时期：关注人和人类社会，主张以人为中心，否定神的意志和权威。 2、文艺复兴时期：批判教会禁欲观和对人的束缚，肯定人的价值和尊严，强调人对幸福的追求和人性的解放。 3、宗教改革时期：反对盲从教皇和教会的学说，崇尚精神的自由和得救的自主。 4、启蒙运动时期：反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度，具有鲜明的政治革命性质。 4.历史影响不同：中国早期民主启蒙思想对社会进步的推动有限，而欧洲的启蒙运动极大地推进了世界历史进程。 ■文艺复兴和启蒙运动的比较 项目 文艺复兴 启蒙运动 不同 时间 14世纪－17世纪 17世纪－18世纪 背景 资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚 资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出了批评 方式 借助于古希腊，古罗马文化，借用宗教的外衣 抛弃宗教外衣，利用无神论思想 核心 人文主义 理性主义 内容 提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的幸福 高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由 影响 推动近代自然科学事业的发展；引发了欧洲范围内的宗教改革浪潮 打击了世俗的专制主义统治，引发了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮 相同 1、都注重了人的价值，都是资产阶级反封建的思想 2、为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备 3、都推动了近代科学的发展 联系 启蒙运动是文艺复兴的继承和发展 四、同步训练 ☆学业测试 1.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（ ） A．独立的思考与自主的精神 B．君主的权力与党派的信仰 C．国家的意志与精神的寄托 D．权威的判断与历史的传统 2.人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是（ ） A．基督教会的黑暗统治 B.社会经济不断发展的要求 C．仁人志士对科学的不懈追求 D.人文主义自身的魅力 3.大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动”“这个国度”是指（ ） A.英国 B.法国 C.德国 D.美国 4.“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是（ ） A．彼特拉克 B．莎士比亚 C．马丁·路德 D．伏尔泰 5．对美国人设计政府结构影响最大的思想家是 A．康德 B．伏尔泰 C．卢梭 D．孟德斯鸠 6.“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？ A．卢梭 B．伏尔泰 C．孟德斯鸠 D．康德 7.孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是（ ） A．以民意制约权力 B．以道德制约权力 C．以权力制约权力 D．以权利制约权力 8.伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读 A．《论法的精神》 B．《人权宣言》 C．《权利法案》 D．《独立宣言》 9.美国独立战争期间，托马斯·潘恩在《常识》中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。”这一观点的理论依据是 A.人文主义 B．民族主义 C．天赋人权说 D．三权分立学说 10.“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害