概念教学比赛课件：有丝分裂.pptVIP

有丝分裂 （第2课时） 《有丝分裂》说课 1 教材、学情分析 2 教学设计思路 3 4 板书设计 教学设计亮点 1.教材分析 (1)课程标准对本节的要求： 有 丝 分 裂 植物、动物细胞 有丝分裂的特征 和意义。 核心和主线染色体/DNA动态变化 前概念： 染色质、染色体、染色单体、姐妹染色单体 概述细胞有丝分裂的过程。 1.教材分析 (2)教材地位 有助于理解: 减数分裂和遗传基本规律； DNA复制和遗传信息传递。 1.学情分析 教学困惑 ① 解决办法 有丝分裂的知识 观察有丝 分裂的实验 观察有丝分 裂的实验 探究各个时期特征 学习兴趣不能 很好地被激发 直观印象 符合认知规律 学习热情高涨 1.学情分析 教学困惑② 解决办法 “概念抽象难懂” ——染色质、染色体、染色单体、姐妹染色单体的理解。 “扭扭棒”模拟，使抽象概念直观化，做中学。 2.教学设计思路 建构主义理论、新课程标准 观察实验 构建物理模型 数学模型 概念生成 “扭扭棒”——模拟染色体的行为变化 2.教学设计思路 环节一：实验回顾 回顾实验现象，判断细胞分裂的不同时期，自主探究判断的主要依据。 2.教学设计思路 环节二：构建物理模型 策略 1.梳理重要概念，“扭扭棒” 模拟。 2.播放连贯的高等植物细胞有丝分裂动态变化过程。 3. 学生用“扭扭棒”自主模拟体细胞中有4条染色体的细胞在有丝分裂不同时期染色体形态和数量变化。 目的 1.为自主模拟活动打下基础。 2.将观察图和模式图有机结合。 3.暴露问题，培养能力。 2.教学设计思路 环节三：物理模型 数学模型 策略 1.自主纠错 2.完成表格和曲线图 目的 1.培养小组合作和交流能力 2.培养数据处理能力 2.教学设计思路 环节四：概念生成 策略 引导总结 目的 生成概念 3.板书设计 有丝分裂 2n 4n 2n 染色体（DNA）复制 细胞分裂 真核细胞产生体细胞的过程中，亲代的染色体经过复制（实质为DNA复制）后，子染色体精确地平均分配到两个子细胞内，在细胞的亲代和子代保持了遗传性状的稳定性。 4.教学设计亮点 ★实验—知识 感性—理性 (1)教学设计方面亮点 (2)模拟实验创新方面亮点 ★“扭扭棒” 模拟——抽象概念直观化 ★充分激发学生小组合作能力、模拟实验中理解概念、在做中学。 模拟授课 对“有丝分裂过程染色体形态和数量变化”的突破 温故而知新：请指出下列图中的细胞分别属于什么时期？ 前期 中期 后期 末期 间期 膜仁消失显两体 形定数晰赤道齐 点裂数加均两极 两消两现质分离 DNA复制 蛋白质合成 一个染色体 （棒状） 两条姐妹 染色单体 1条DNA 2条DNA DNA复制 染色质 高度螺旋 一条染色质 （细丝状） 染色体? 染色质？ “细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质” 模拟授课 大家一起动动手，你是最棒的！ 请两人小组用“扭扭棒”模拟体细胞中染色体数为4条的细胞不同分裂时期染色体的形态 有丝分裂.exe 1.学生操作 2.学生展示