2019-2020年一年级美术上册《七彩飞虹》说课稿1 湘教版.docVIP

2019-2020年一年级美术上册《七彩飞虹》说课稿1 湘教版 自我介绍 《七彩飞虹》是湘版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的第七课，在课程设计上属于“造型，表现”类型课，教材建议在一定程度上要向“趣味性和活动性”的教学形式倾斜。在教材中呈现了学生做彩虹实验游戏的场景，旨在提示学习活动的安排，所以我在本课学习中将自然实验与绘画活动相结合，使学生对七彩颜色进行多渠道的感知，并掌握光色的排列规律，准确辨认并牢牢记住这几种常用色的名称。 学生分析： 一年级学生多动、好奇，正处于符号期这一阶段，所以我根据这些特点，通过尝试与实验，探索与感知，欣赏与表现等一系列活动，使学生能充分表达自己独特的感受，并尊重、肯定他们的艺术感受，是他们勇于表现自我，提高自信。 根据教材以及学生分析情况，我制订了以下教学目标： 认知目标：了解彩虹的色彩排列，认识常用色。 技能目标；灵活运用所学知识，画一幅有彩虹的画。 能力目标；增加学生的自然常识。 感情目标；培养学生对大自然的热爱之情。 教学重点；认识常用色，画出一幅带有彩虹的画 难点；正确排列色彩顺序，大胆表现心中的彩虹，通过丰富的色彩变化，在组织协调的画面，形成独特的韵律美。 教法；1、实验结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲，学生多练，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则。 学法；主动学习法，举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生的积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。 用具准备；水彩笔、蜡笔，图画本，教学课件 教学时间；这个课题分为2课时完成，下面我主要讲述第一课时的教学过程，第二课时主要为学生的自主表现。 教学过程； 课前延伸，沟通交流 稳定学生情绪，检查学生用具准备情况 师生谈话，激趣导入 老师问学生见过彩虹吗？在什么时候见过？彩虹是什么颜色的？请同学们回忆并数数彩虹有几种颜色？ 学生回答，教师暂时不予归纳，留下悬念进入本课第二环节。 课堂探究； 1、带学生到操场上进行彩虹实验游戏，让学生观察彩虹，对彩虹产生感性上的认识。 2、数一数彩虹有几种颜色：答案是七种，分别是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。教师介绍这就是彩虹颜色的排列规律，肯定的归纳在导课时留下的悬念。 3、回到教室，让学生在彩笔盒里找出与彩虹相应的颜色，并按彩虹的颜色规律排列，课件演示——跳动的可爱色彩小精灵，让学生记住这些颜色，并导入课题《七彩飞虹》。 三、教师小结，拓展延伸 欣赏作品如欣赏雨后的城市，因为有了彩虹的映衬，感觉像童话里的城堡，充满了神秘的色彩。 通过欣赏教材中的作品，引导学生观察想象，启发学生谈出对彩虹的情感，以及自己与众不同的想象，为自主表现做准备。在这个环节里因为学生的年龄还比较小，不一定能说出很多想法，教师不做过多要求，谈谈即可，主要是要肯定与众不同的想法，以免学生把思维限定在范画里，是创作流于形式。 四、自主表现 教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？ 美丽的的彩虹是降落伞的伞顶，美丽的空中河道…… 当学生对彩虹有了认识后，以此为绘画创作的切入点，启发学生大胆想象，表现出对彩虹的情感以及人与彩虹之间的故事。 提出作业要求，学生绘画，教师巡回指导。 在这个环节运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力，提高绘画表现能力。 五、总结、评价学生作业，提出希望和未来学习目标。 板书设计 这堂课的板书设计做到了形象直观、条理清楚，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用。 我的说课完毕，谢谢指导！ 附送： 2019-2020年一年级美术上册《七彩飞虹》说课稿2 湘教版 教材分析： 生活是艺术的源泉。本课以彩虹为主题，创设了学生熟悉的情境，引导学生从自然景象观察其外形和色彩，从而把握本课的知识要点（彩虹的色彩与成因）；并提供机会，让小朋友利用各种工具和材料表现彩虹。教材提供的画家作品，其中《折断的虹》布满了童话的浪漫，表现内容能激发小朋友的想象和创作冲动。课程的设计很好地体现了关注学生经验和爱好的理念。 二、教学目标： 1、认知领域：熟悉彩虹，了解彩虹的形成，感知人与自然的关系。 2、 操纵领域：较熟练的使用工具作一幅有彩虹的想象画。 3、情意领域：通过彩虹的熟悉与联想，培养学生的观察能力和创造性思维能力；并有意识的灌输人际交往和环保意识。 三、本课的教学重点、难点： 本课的教学重点是：熟悉彩虹的外形、色彩与形成。 本课的教学难点是：启发学生进行彩虹的联想。 四、本课的教学设计思路是： 《七彩飞虹》在课程设计上属于“造型、表现”学习领域，同时，由于教材建议在一定程度上要向“趣味性和活动性”的教学形式倾斜。所以，我在教学设计上，转变了传统教学中过分注重美术本体意识的思想，适度淡化学科的学习，加强美术与人文、自然科技的交流整合，夸大学习爱