2019-2020年一年级英语上册 Unit 6(1)教学反思 人教新起点.docVIP

2019-2020年一年级英语上册 Unit 6(1)教学反思 人教新起点 　 这节课是人教新起点 Unit 6 Colours的内容，主要学习white，black两个单词和What colour do you see? What colour do you like? 两个句型。针对这节课，我有几点反思，现总结如下： 　　1.整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色。虽然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。 　　2.在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。在学习了I see …(colour)这个句型后，我又将歌曲“I see bees, I see birds”中的动物单词替换成了颜色，在唱歌的同时加深学生对这个句式的印象，也及时纠正部分学生很容易犯的一个错误：将I see …(colour)说成I see a …(colour)。 　　3.这节课充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。 　　4.在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（body language）在课堂教学中的作用尤其重要。和身体语言关系最密切的教学法是TPR。TPR(Total Physical Response)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授James Asher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。 　　在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。 附送： 2019-2020年一年级英语上册 Unit 6(3)教案 北师大版 1．能介绍自己的年龄；能快速、准确地说出数字610； 2．能说出生日贺词； 会唱英语歌曲。 3．能运用所学知识自编对话并进行简单的交流与表演。 4．积极主动地参与语言实践活动，体验成功的喜悦，增强学习的信心。 二、教材分析： 本节课是本单元的第一课时，要求学生能介绍自己的年龄；能快速、准确地说出数字610；能大胆编对话并进行简单的交流与表演。这与学生的生活比较贴近，学生容易接受。教学中引导学生通过听、说、看、玩、演等多种活动，营造和谐、热烈的课堂气氛，创设生活化的环境，给学生一个展示的舞台，以激发学生的兴趣，调动学生积极参与全过程。同时采用正面激励，结合实际，对学生渗透礼仪教育与协同合作精神的养成教育。教学中注意要让学生大胆创新，大胆说英语。 三、学校及学生状况分析： 我校的教学条件不错：每个教室一台电脑、一台电视。学生来自城市。孩子们经过近半学期的英语学习，认识了数字与颜色；能听懂一些简单的课堂用语；会说一些简单的日常用语；能进行简单的个人信息交流；能听懂简单的指令并作出相应的动作；能朗读一些儿歌；能唱一些英语歌曲。学习兴趣浓，热情高。 四、教学设计： 教学课时：一课时 教学模式：热身激情 → 情意呈现 → 自主模仿 → 协同玩演 → 运用拓展 教学准备：气球、蛋糕、蜡烛、录音机、磁带、多媒体课件等。 教学流程： 模式结构 教师活动 学生活动 设计意图 模式 教学步骤 热身激情 热身激情 游戏活动 自由谈话 1．教师发口令: Take out your book. Show me your pencil. Hand up/ Sit down. Open the book. Close the window. Stand up. 2．教师点击式的自由谈话。 Hello! I’m Carol. What’s your name? Nice to see you. How are you? 1．学生仔细听口令，做动作。 2．部分学生和老