2019-2020年一年级语文上册 四季教学反思 鲁教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 四季教学反思 鲁教版 《四季》是一首富有意趣的诗歌。它通过四季代表性事物（春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人）的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。虽然是第一次学习课文，我放手让孩子选择自己喜欢的段落学习（多数孩子选择的是冬天），通过指导总结出学习的方法（看-读-想-说）后，放手让孩子们自学自己喜欢的一个季节，由于是自己喜欢的所以学习气氛非常好，合作学习的很愉快！在教学设想中，我努力创造这样的情境： 一、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。 一开始我就从实际生活入手，激发学生兴趣，使学生轻松愉快地走进课堂。在上课过程中，以学生的感受为主，从他们的感受出发，让他们以一种轻松的心态来学习，比如学习冬天这一节中：雪人大肚子一挺，先我让孩子们摸摸自己的肚子，然后鼓励他们挺起自己的肚子，顽皮地竖起大拇指神气地说。。。。。。孩子们很快带入情境，轻轻松松就把课文背出来来，开心快乐溢满脸上。同时 二、学生有层次的读课文，代替教师的讲解。 在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音——再读认字——熟读理解——表演朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。 三、运用多媒体教学，用生动的动画熟悉的音乐使学生更既具有学习的热情。 在教学的过程中，使用多媒体教学形象生动地再现了四季的美丽画面，学生看的入神学起来自然就起劲！ 四、拓展练习 拓展练习，我从词语过渡到句型，在学生学完课文之后让他们仿照课文给自己喜欢的季节编诗。培养孩子们的口语表达能力和想象能力。 《四季》课文写得比较美，我带领学生以读带讲，通过朗读把四季的美展示出来。最后做小诗人这一环节，可能是由于学生知识面窄，编诗编得不太理想。也有可能是我引导得不够，学生对四季似乎也不是非常了解，效果不是很好。但是这样一个环节对一年级的学生来说有一定难度，学生的发挥已经很让我满意。 课堂上和孩子们的默契配合，分享学习的快乐，每一堂都让我收获多多，感悟多多。教学中出现问题及时反思，在以后的教学中加以改进，便能更快的进步。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 四季教学实录 鲁教版 设计理念： 在多元智能理论的指导下，以问题体系为课堂教学的策略，以目标为导向，以问题为中心，以培养学生的能力为目的：独立识字的能力；朗读的能力；语言的表达能力；认识大自然的能力等。在学习的过程中渗透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的意识，最终是要内化为生活中的真实行为。 教学目标： 1.学习11个生字，会写“七、八、九、无”四个字。认识两种笔画“ ”和四个偏旁“禾、雨、月、口”。 2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。 3.了解课文的内容，通过学习和了解一年四季的特征，产生对大自然的喜爱的感情。有认识大自然的能力等。在学习的过程中渗透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的意识，最终是要内化为生活中的真实行为。 4.培养学生对问题的深入的思考，用自己的方式来学习以及培养学生的语言表达的能力。 教学的重点： 本课的重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同的特征，对大自然的喜爱之情！认识大自然的能力等。在学习的过程中渗透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的意识，最终是要内化为生活中的真实行为。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1.理解课文的内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2.认识课文中的生字。 3.能正确、地朗读课文，做到背诵课文。 教法学法的应用： 小组讨论法、质疑问难法。 教具的准备：生字卡片，课件，头饰、课文插图。 教学活动过程： 课前谈话：同学们，今天，我们的好朋友“贝诺”小博士又来到我们的中间了，我们跟他打声招呼吧！ 生：（goodmoning,beinuo!） 贝诺：good moning,girls and boys!同学们！今天有很多老师来到我们的教室来听课， 相信同学们一定会把自己最棒的一面表现给各位老师看的，是不是呢？ 生：是的。 贝诺：相信同学们一定能做到的，像我贝诺一样棒喔！做得好的同学钟老师会把我的照片送给你们，你们一定会喜欢的。 一、揭示课题（说一说） 1.同学们，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？（相应出示课件的相关图片：四季景色） 生：一年有四个季节。 师：是哪几个季节呢？ 生：有春季、夏季、秋季、冬季