2019-2020年一年级语文上册 汉语拼音-d t n l教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 汉语拼音-d t n l教案 冀教版 教学设计思路 将学习的主动权交给孩子，让孩子具体的语境中认读生字。将拼音字母与图形相结合起来，使拼音教学生活化，生动化。 教学目标 （一）知识目标 1．阅读《天凉了》，认识“天、了、又、的、呢”五个字。 2．学习声母d、t、n、l，认识字形，读音及写法。 3．练习与韵母进行拼读。 （二）能力目标 1．能正确读写声母d、t、n、l。 2．继续培养拼读能力。 （三）情感目标 使学生体会天凉的感觉 教学重点 1．学习声母d、t、n、l，认识字形，会读、会写。 2．练习与韵母进行拼读。 教学难点 声母与韵母相拼。 教学媒体 本课图片、字母的卡片，四线格，投影。 教学时间 2课时 教学过程 一、认字 1．读《天凉了》中小马和小燕子的对话。 （1）学生看图利用学前的认字基础自己试着读一读（如果不能完整读下来，就把认识的字画出来，给同学们读一读）。 （2）让会读的同学领读。 （3）听范读。 （4）开火车读。 2．在读对话的基础上认识“天、了、又、的、呢”五个字。 多出示带这几个字的词语和句子让学生读一读，慢慢体会字义。 二、学习声母dtnl （一）学习“d”的音形。 1．出示“d”的图。 （1）引导学生提问：图上画的是什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“d”。 （3）讲：马奔跑时发出的“得、得”的声音就是“d”。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“d”的形。 引导学生提问：怎样记住“d”的形？或“d”与图中的哪一部分很像？提示是不是像马蹄印。 3．指导书写d。 （1）请同学们观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （2）学生说笔顺、位置，教师范写。 （3）学生书写笔顺。 （4）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习“t”的音形。 1．出示“t”的图。 （1）学生提问：图上画的是什么？ （2）学生试读字母“t”。 （3）教师示范读。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）指名读。 3．学习“t”的形。 学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ 4．指导书写“t”。 （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中“t”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。 （4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写。 （5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“n”的音形。 1．出示“n”的图。 （1）问：图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？ （3）教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学“n”的形。 （1）看图说说怎样记住“n”的形？ （2）编记忆小儿歌：一个门洞“nnn”。 3．指导书写“n”。 （1）认识基本笔画：右弯竖。 （2）学生书写。 （3）请同学观察书中字母“n”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ （4）教师范写，强调“n”占中格。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“l”的音形。 1．学习“l”的音。 （1）提问：从图画的是什么？ （2）这个字母读什么。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2．学习“l”的形。 怎么记忆“l”的形呀！看看图中哪一部分像“l”。 3．指导书写“l” （1）教师范写。 （2）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、教学拼读 1．学习dtnl与学过的六个声母的拼读。 （1）教师范读。 （2）学生练习读，体会发音方法。 （3）点名读、齐读。 2．分给学生学过的声母、韵母卡片。 3．学生两人一组，进行拼读游戏。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 汉语拼音-e教案 冀教版 教学设计思路 从复习学习过的单韵母开始新课的学习。汉字教学联系孩子们熟悉的教育情景，联系具体的语言环境，深刻理解汉字含义。从汉字中归纳拼音，将拼音教学形象化、生动化。 教学目标 1．知识目标 （1）阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字 （2）学习单韵母“e”。认识字形、会读、会写。 （3）认识声调符号，掌握e的四个声调。进一步体会四个音调的变化。 （4）认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握e的笔顺，知道e占中格。 2．能力目标 （1）认识声调符号，掌握e的四个声调。进一步体会四个音调的变化。 （2）认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握e的笔顺，知道e占中格。 3．情感目标 培养自