2019-2020年一年级语文上册 表达 说说我的家人教案 长春版.docVIP

2019-2020年一年级语文上册 表达 说说我的家人教案 长春版 教学目标 1.能清楚地介绍自己的家庭。 2.培养学生爱家人的情感，增进对家人的了解。 3.培养学生表达的兴趣，引发学生表达的欲望。 教学重点、难点 1.让每个孩子都说一说。 2.帮助学生有条理地说话、表达。 教学准备 学生自带全家福照片或画好介绍图；教师准备不同角色的头饰。 教学时数 1课时 教学内容 采用多种方法引导学生说说自己的家人。 教学过程 一、同学们，这几天我们学习了关于“家”的一些课文，老师发现一说到家，大家都特别高兴，都想介绍一下自己的家，这节课老师就给大家一个机会，说说自己的家人。（5分） 二、在同学们没说之前，老师先介绍一下自己的家人。（老师可借用全家福照片介绍家人，目的在交给学生有条理地介绍、说话的模式，以及说话要表达完整）（5分） （例：我要向大家介绍的是我的家庭成员，我的家里有爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈，他们都很爱我，也特别关心我，我生活在这样的家里觉得非常幸福，我爱我家。） 注意：不要让学生说的千篇一律。 三、帮助学生借助图片、头饰介绍自己的家，教师要及时地予以纠正、指导。为学生学会介绍、学会表达创造良好的氛围。（29分） ※ （在学生介绍完家人以后，让学生回忆发生在家中的亲情故事，让学生感受家庭的温暖，引导学生对家人说心里话。然后在引导学生说说为什么要感谢家人，想想你如何表达自己的感谢，如何报答家人对自己的关爱。） 设计意图：通过此环节的教学设计，激发学生对家人的感激之情，学会关爱他人。 四、布置作业（1分） 回家以后，把你介绍自己的家人的内容讲给家里人听。 教学反思：课前事先让学生做好了课前准备：学生自带全家福照片，没有全家福的事先让学生画好图，课上让学生拿出全家福照片，老师借用全家福照片介绍家人，从中教给学生有条理地介绍，说话的模式，以及完整地表达的方法。并且引导学生采用多种方法，介绍自己的家人。引发了学生的表达欲望。 附送： 2019-2020年一年级语文上册 观察人体识汉字 1教学反思 语文S版 《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字，培养和激发学生的学习汉字的兴趣。因此本人在最先教学时，先从做游戏开始：老师说出人体部位，让学生以最快的速度指出来，紧接着老师出一个有关人体部位“目”的谜语。由此导出新课，激发了学生学习汉字的积极性。 1.激发兴趣，调动学生学习语文的积极性。新课表提出，要让学生“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。为此在本节课中我就紧紧围绕“观察”二字，联系人体各种器官的作用，把手足口耳目拟人化了的教学方法，调动学生学习兴趣，使他们在轻松、愉悦的气氛中学习汉字。 2.在认读生字，朗读儿歌，为学生的主动参加学习，提供了空间，培养学生自主学习能力。新课标倡导“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课我改变了教师主宰课堂的做法，使语文教学在师生平等的对话的过程中进行，培养学生自主学习能力。在识字教学中我创设了有趣，自然，和谐的课堂情境来调动学生的情绪。如：指着“手、足、口、耳、目”念生字，做“手足口耳目”的游戏 等过程，都让学生很自然的就想了这些生字，并使之牢记。 可以在上完整节课后，我仔细回想课堂效果并没有我预设的那么好，也许我让学生自主参与学习时，却放松了作为教师的引导者的地位，我觉得自己引导的不到位，语言罗嗦，对于学生的自主学习的积极性的激发还有待于在今后的教育中历练。 培养学生的自主学习能力不是一日之功，作为一个学习的引导者也不是一日之事，我特别希望自己在今后的教学中，逐渐培养学生的自主学习能力，逐步提高自己的教学水平吧！ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！